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1、 人教版一年级语文上册比尾巴教学设计 一、教学目标 学问与力量： 1熟悉十二个生字，会写“云、公、车”三个字。熟悉新笔画“”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。 3了解六种动物尾巴的特点。 过程与方法： 1归纳识字方法，激发识字兴趣。 2以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。 3多种形式的读，读好问话的语气。 情感态度与价值观： 1激发学生喜爱学习汉字的兴趣。 2激发学生宠爱动物的情感，激发学生对自然科学的喜爱。 二、教学重难点 教学重点： 1识写本课的生字。 2朗读和背诵课文。 教学难点： 指导学生读好问话的语气。 三、教学策略 识字是低年级语文
2、教学的重要任务。义务教育语文课程标准（2023年版）指出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，制造各种形式，留意在复现中稳固。 一年级学生的起始阅读，重在培育兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发觉，在发觉中喜爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。 1采纳嬉戏导入法、情景教学法、直观教学法。 2以读代讲，读中自悟得意。 3指导书写，采纳教、扶、放结合使用的教学形式。 四、教学过程 （一）新课导入 1做摸一摸的嬉戏。
3、师：同学们，现在我们来做个摸一摸的嬉戏，看谁的反响快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：我们没有尾巴。 师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？ 生：有些动物有尾巴。 师：谁知道哪些动物有尾巴？ 生：公鸡、老虎、孔雀 今日，动物王国特殊喧闹，动物们要进行一项特殊的竞赛，比什么呢？它们要比尾巴。 2出示课题，学习课题中的生字。 （1）教师板书“比尾巴”，学生观看并记忆字形。 （2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。 【设计意图】课堂一开头就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的”兴趣。 （二）教授新课 1初读课文，学习生字。 （1）范读课文。
4、在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听教师读了好玩的小童谣就知道了。 （2）自由读课文，自主识字。 课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。 学生自查认读字把握状况。 （3）同桌互读互查认读字。教师巡察，了解认读字把握状况。 （4）检查生字认读状况，识记生字。 课件出示生字，检查生字认读状况；小教师领读、开火车读。 利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。 A课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”？（把） 课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字？ B小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”
5、。 C课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。 生学习生字“公”。熟悉新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。熟悉新笔画“”。 记生字“松”。 用“公、松”组词带诞生字“鼠、鸡”。熟悉新偏旁“鸟”。 用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。 A用“鸡”带诞生字“鸭”，识记“鸭”。 B小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。 C课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。 用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。 （5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。 （6）指名读课文。 这些
6、生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。 【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。 2再读课文，了解大意。 （1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节） （2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？ （3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。 3朗读课文，感悟理解。 （1）朗读感悟第一、二节。 朗读感悟第一节。 A自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告知我们什么？ B指导学生读好问句。 指导：这节用了三个问句
7、告知大家这场竞赛的内容，读的时候要用问的语气把它们竞赛内容读清晰。先听教师读。 师范读，生齐读，指名读。 朗读感悟其次节。 A指名读其次节，其他同学留意听竞赛的结果。 B指名说竞赛的结果。总结：长、短、一把伞。 你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞） 这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发觉了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。） C指导朗读其次节。读这一节要把动物尾巴的特点读清晰。指名读、齐读。 D男女生用问答的语气对读第一、二节。 （2）朗读感悟第三、四节。 其次次竞赛开头了，我们接着观看竞赛。 学生自学第三、四节。 提自学要求：你们小声读读第三
8、、四小节，找找竞赛工程和结果。同桌互读互说。 集体沟通。 指名读第三、四小节，说说竞赛工程和结果。总结：弯、扁、最好看。 通过对读，进一步感悟理解。 让我们通过有语气的朗读让大家知道这场竞赛工程和结果。师生对读、男女生对读。 【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。 4练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。 （1）教师问，学生答。教师当主持背第一、三节，你们当裁判背其次、四节。 （2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背其次、四节。 （3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背其次、四节。 （4）齐背。请大家一边拍手一边背。 5拓展
9、延长。 （1）做找尾巴的嬉戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。 （2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。 （3）学生展现自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。 （4）试着编儿歌。 范例： 谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。 谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。 谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。 【设计意图】鼓励学生沟通搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，进展学生的语言运用力量。 6指导书写。 （1）课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。 （2）读三个带田字格的字。指名读、齐读。 （3）这三个字有一个共同的笔画，看看是什么？（撇折）
10、伸出小手把这个笔画写一写。 （4）学写“公”。 让学生自己观看“公”的构造和每一笔在田字格中的位置。 学生边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。 学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。 教师巡察，了解书写状况，发觉问题，准时指导，随时订正写字姿态。 用实物投影展现学生写的字，师生评价。 （5）指导书写“云、车”。 【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”（撇折）。因此，教师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培育学生把字写标准、端正、干净的力量。 （三）课后小结 今日，我们在动物王国里玩得可真快乐，亲眼观看了一场好玩的竞赛。盼望你们课后观看一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。