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1、 五年级科学下册教案-2.1,折形状3-苏教版 折外形公开课教案 教学目标： 学问与技能 1、熟悉常见的四种外形。 2、知道物体的外形不同，承受力的大小也不同； 3、知道不同外形在生产、生活中的广泛应用。 过程与方法 1、能够就纸的外形与承受力大小的关系提出问题，并通过试验搜集证据，解决问题； 2、使用恰当语言描述讨论的方法； 3、能猜测不同外形的物体承受力大小； 4、初步学会转变纸的外形，增大其承受力的方法。 情感、态度与价值观 1、观赏自然界生物奇异的外形和构造，感慨它给人们带来的启发； 2、体验与人合作共同完成任务的乐趣； 3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。 教学重
2、点：探究物体外形和承受力大小的关系。 教学难点：掌握好不同外形的纸筒的承受力比照试验 教学过程： 一、 复习上堂课内容，组织上课 二、探究增大薄形材料承受力的方法 1、首先教师想让大家帮解决一个问题，我想用这张薄薄的纸托起我们的科学书，（师示范纸托课本）可总是失败，你们有什么好方法吗？小组争论、动手试一下。 生：思索、小组动手试验.（适时提示：有的小组已经想出好方法了，再想想有没有其他方法了）学生沟通自己的做法 2、你们太棒了，想了这么多方法，提问：你们是怎样把科学书托起来的？ 3、为什么现在卷成筒就能托起科学书的重量呢？学生答复：外形转变了/纸筒的能承受。 纸卷成筒也就是纸的什么发生变化了？
3、 4、刚刚我们只是简洁的转变了纸的外形，就增加了它的承受力，现在我们每组桌子上都有几张同样的纸，要增加它们的承受力,我们就需要转变它们的外形,你都能将它们折成什么外形呢？ 学生汇报，教师板书。 5、大家的方法真多，可哪种外形的承受力更大呢？课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种外形(教师展现四种外形)。要想折好这四种外形，折的时候需要留意哪些问题呢？（小组要分工； 上下两个边要平；粘胶水的距离要一样） 6、现在就开头折吧。学生动手折纸筒 7、折好了吗？你认为这四种外形谁的承受力最大呢？你能把四种外形按承受力大小进展排序吗？把你的猜测填写到试验记录上。 学生
4、争论、汇报，记录好猜测结果。 纸筒的外形 承受力大小排序 猜测（书的数量） 试验（书的数量） 圆筒形 三角形 正方形 六边形 8、究竟我们的猜测对不对呢？接下来就通过试验来讨论物体外形与承受力大小的关系，放重物的时候需要留意什么？（一本一本地加，轻拿轻放，书本中间放在柱体中心，重心放稳。） 9、假设柱子上放了12本书，这种外形倒了，那这种外形的承受力是多少呢？ 假如放12本书纸筒倒了，我们就说这个外形的承受力是11。 10、谈话：教师看到有的学生已经迫不急待了，不急，教师还有一个要求，试验完了照旧把实际结果记录下来，听清晰了吗？那好，我们赶快来进展试验吧！ 11、学生试验并公布结果。 12、看
5、着试验记录，你们能得出一个怎样的结论啊？（板书：把薄的材料折叠或弯曲后，坚直方向的承受力增大了。）认真观看一下你们的结果汇总表，哪种外形的纸筒承受力最大？ 13、小结：同学们真厉害，轻轻松松地将一张薄纸一折一弯，转变了它原来的外形，它的承受力就增大了！科学家经过反复试验，还发觉薄材料折叠和弯曲的外形不同，其承受力大小也是不一样的。 三、科技技术在生活中的运用 通过上面的讨论，我们发觉通过转变纸的外形，可以增大纸的承受力，同一种材料，转变成不同外形后，它们的承受力的大小也有所不同。看看图片中的物品，你能说出他们是依据什么道理做成的吗？（图片出示瓦楞纸等物品） 四、练习 五、总结拓展 总结延长：通过这节课的学习，你有什么收获？学生沟通，答复 大自然真是一位宏大而又富有艺术的雕刻家，她把很多生命给予各式各样的外形，盼望大家能够细心观看，去探究发觉身边的生命体为什么要形成现在的外形，好吗？