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1、五年级科学下册教案-2.1,折形状3-苏教版折形态公开课教案 教学目标： 学问与技能 1、相识常见的四种形态。2、知道物体的形态不同，承受力的大小也不同； 3、知道不同形态在生产、生活中的广泛应用。过程与方法 1、能够就纸的形态与承受力大小的关系提出问题，并通过试验搜集证据，解决问题； 2、运用恰当语言描述探讨的方法； 3、能预料不同形态的物体承受力大小； 4、初步学会变更纸的形态，增大其承受力的方法。情感、看法与价值观 1、观赏自然界生物奇异的形态和结构，感叹它给人们带来的启示； 2、体验与人合作共同完成任务的乐趣； 3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。教学重点：探究物体
2、形态和承受力大小的关系。教学难点：限制好不同形态的纸筒的承受力对比试验 教学过程： 一、 复习上堂课内容，组织上课 二、探究增大薄形材料承受力的方法 1、首先老师想让大家帮解决一个问题，我想用这张薄薄的纸托起我们的科学书，（师示范纸托课本）可总是失败，你们有什么好方法吗？小组探讨、动手试一下。生：思索、小组动手试验.（适时提示：有的小组已经想出好方法了，再想想有没有其他方法了）学生沟通自己的做法 2、你们太棒了，想了这么多方法，提问：你们是怎样把科学书托起来的？ 3、为什么现在卷成筒就能托起科学书的重量呢？学生回答：形态变更了/纸筒的能承受。纸卷成筒也就是纸的什么发生改变了？ 4、刚才我们只是
3、简洁的变更了纸的形态，就增加了它的承受力，现在我们每组桌子上都有几张同样的纸，要增加它们的承受力,我们就须要变更它们的形态,你都能将它们折成什么形态呢？ 学生汇报，老师板书。5、大家的方法真多，可哪种形态的承受力更大呢？课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形态(老师展示四种形态)。要想折好这四种形态，折的时候须要留意哪些问题呢？（小组要分工；上下两个边要平；粘胶水的距离要一样） 6、现在就起先折吧。学生动手折纸筒 7、折好了吗？你认为这四种形态谁的承受力最大呢？你能把四种形态按承受力大小进行排序吗？把你的预料填写到试验记录上。学生探讨、汇报，记录好预料结
4、果。 纸筒的形态 承受力大小排序 预料（书的数量） 试验（书的数量） 圆筒形 三角形 正方形 六边形 8、究竟我们的预料对不对呢？接下来就通过试验来探讨物体形态与承受力大小的关系，放重物的时候须要留意什么？（一本一本地加，轻拿轻放，书本中间放在柱体中心，重心放稳。） 9、假如柱子上放了12本书，这种形态倒了，那这种形态的承受力是多少呢？ 假如放12本书纸筒倒了，我们就说这个形态的承受力是11。10、谈话：老师看到有的学生已经迫不急待了，不急，老师还有一个要求，试验完了照旧把实际结果记录下来，听清晰了吗？那好，我们赶快来进行试验吧！ 11、学生试验并公布结果。12、看着试验记录，你们能得出一个怎
5、样的结论啊？（板书：把薄的材料折叠或弯曲后，坚直方向的承受力增大了。）细致视察一下你们的结果汇总表，哪种形态的纸筒承受力最大？ 13、小结：同学们真厉害，轻轻松松地将一张薄纸一折一弯，变更了它原来的形态，它的承受力就增大了！科学家经过反复试验，还发觉薄材料折叠和弯曲的形态不同，其承受力大小也是不相同的。三、科技技术在生活中的运用 通过上面的探讨，我们发觉通过变更纸的形态，可以增大纸的承受力，同一种材料，变更成不同形态后，它们的承受力的大小也有所不同。看看图片中的物品，你能说出他们是依据什么道理做成的吗？（图片出示瓦楞纸等物品） 四、练习 五、总结拓展 总结延长：通过这节课的学习，你有什么收获？学生沟通，回答 大自然真是一位宏大而又富有艺术的雕刻家，她把很多生命给予各种各样的形态，希望大家能够细心视察，去探究发觉身边的生命体为什么要形成现在的形态，好吗？