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1、 中班主题电话号码真神奇教案反思 活动目标： 1、引导幼儿学会处理一些突发大事，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。2、教育幼儿不玩火，增加幼儿的自我爱护意识。3、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。活动重点：学会爱护自己，知道几个常用的报急电话。活动难点：会正确拨打报急电话。活动预备：教学VCD、电话机一部、突发大事图片（着火、迷路、急病）电话号码卡片：119、110、120等。活动过程：1、引导幼儿观看VCD（一），引起幼儿的兴趣。（一天，小明单独在家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人开头撬小
2、明家的门。）（1）教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”幼儿争论后请个别幼儿答复。“下面我们来看小明是怎么做的。”（拨打110）（2）学习拨打报警电话“110”出示电话机，请个别幼儿上来拨打。教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。 2、幼儿观看VCD（二），引导幼儿学习拨打急救电话“120”“小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。”教师提问：“这个时候，小玲该怎么办？”（请小朋友动脑筋帮小玲想方法。）幼儿争论后请个别幼儿答复。“我们来看小玲是怎么做的。”（打电话给爸爸
3、）让小朋友想一想最快最好的方法是什么？引导幼儿说出打急救电话。教幼儿学打急救电话“120”。3、观看VCD（三），引导幼儿学习拨打火警电话“119”“小强一个人在家时，玩起了火，不当心火烧到了床单上。”教师提问：“这个时候小强该怎么办？”幼儿争论后请个别幼儿答复。“我们来看看小强是怎么做的？”（小强拿小杯子装了水去灭火）“你们觉得他这样做对不对？他应当怎么做？”（拨打119）教师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。 4、嬉戏：“该打什么电话”出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不当心，火把窗帘烧着了。“这个
4、时候，该拨打哪个电话号码？”（请说对的小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警）出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。“该打什么电话呢？”（请说对的小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会如何向急救中心报警）出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。“该拨打哪个电话号码？”（请个别小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会如何向警察叔叔报警）教师小结：在我们的生活中，经常会发生很多意想不到的状况，当我们遇到意外状况时，要动脑筋想方法来解决问题，避开危急，爱护自已和家人。延长活动：在教室放置“奇妙的电话”，让幼儿在嬉戏中练习拨打电话，稳固对“110、120、119”等特别号
5、码的熟悉。活动反思：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量。在围围着幼儿园课题充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性进展这一主线，我设计了本次社会活动-奇妙的电话号码，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号
6、码，增加幼儿的自我爱护意识。首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。新纲要提出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。;.来源屈.教师教。案网;孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。我发觉在生活中，幼儿虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。从而，真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化精神。众所周知，这些安全学问比拟抽象，
7、光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的。我们都知道兴趣是人们积极、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细大事进展分类，知道当突发大事发生时会快速求助相关部门。再而，利用嬉戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进展求救的正确方法。活动中，教师观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动- 打电话是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，积极参加
8、整个嬉戏活动,愿意的表现自己,到达了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的需要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的时机与条件。新纲要指出：教师应努力建构积极、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：该怎么办，我们一起来想想方法?我们应当怎样正确拨打电话呢?让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连平常胆小的都忘乎所以地和同伴争论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量。另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。