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1、 人教版九上孤独之旅教学设计 在了解小说三要素的根底上，把小说的学习推动到观赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言力量及思维力量的训练，信任学生能满怀兴味而来，满载收获而归。 、通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。 （讲解：一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它胜利的描写刻画分不开，因此让学生学会观赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。） 、以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。 （讲解：大千世界，百种世相，千般味道，人尽其一生也不行能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着
2、体会仆人公的人生味道不失为一个好方法。） 、以文观己。 （讲解：小说尽管是虚构的，但它源于真实炽热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们肯定有许多触发，那就让他们尽情表达。） 【自读程序】 一、导入 有一句脍炙人口的歌词不经受风雨，怎能见彩虹，但唯恐很少有人能道出其中的味道，今日教师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经受，信任会对大家有所启发。 （讲解：导语既要涉及文章内容主旨，又要贴近学生生活，激发学生阅读的兴趣。） 二、课文学习 、初读课文，扫除文字障碍，把握自读提示中列出的词语。 、再次扫瞄课文，以小说三要素人物十环境十情节的方式概括文章内容
3、。 （讲解：在两遍略读的根底上，学生根本了解了小说内容，以这样的方式对课文进展整体把握，既回忆了小说的相关学问，又能训练学生的语言概括力量。） 例：可概括为少年杜小康在艰难的环境中经受磨难，渐渐成熟、顽强的故事。 、假如你是这部作品的，你可能会给它取什么名？你喜爱小说现在的题目孤独之旅吗？为什么？ （讲解：这两问重在激起学生积极思索的热忱，赐予他们自由思维的空间，引导学生关注题目，体会孤独二字。） 请学生找出表达孤独的语句，并留意体会。 （讲解：这是训练学生筛选信息的力量及对描写进展分析品尝的力量。） 、读小说其次局部，品尝杜小康在这场暴风雨中的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他长大了，顽
4、强了的形象。 （讲解：可参见自读参考内容。） 、生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启发？ （讲解：让学生放开心扉，畅所欲言，争论、沟通。） 三、完毕语 成长中有胜利，也有挫折，有欢快喜悦，也有悲伤苦恼，这就是生活。 在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首安康的成长歌，长成一棵顽强独立的大树。 【自读点拨】 一、关于题目 让学生自由命名，可以从许多角度人手，如：介绍人物(仆人公)，概括内容，渲染环境，提醒主题，引起悬念等。只要恰当，教师都应予以确定。既然有如此多的可能性，而我们的却独独选
5、用了孤独之旅，匠心何在？ 明确： 、文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。 、孤独之旅，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。 、孤独布满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。 （讲解：这是一个既能引起读者阅读兴趣，又与小说内容严密相关的一个好题目，它对我们学习为文章命名有颇好的借鉴意义。） 二、关于孤独 课文中表达孤独的词句比比皆是。如：生疏的天空和生疏的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷孤独已无一户人家惟一的炊烟想听到声音，然而，这不行能最大的敌人，就是孤独一连十多天遇不到一个人言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的
6、孤独已根本不行能回避孤独离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已患病家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。 三、体会精致传神的语言 例：芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯：写出芦苇的广袤，绿色的浪潮不仅可见其色，更可见其动感与生气，将景物写活了。 芦荡如万重大山围住了小船：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种永久逃不走的感觉才愈为真实。 写暴风雨一段早上，千万支芦苇被风撅断的咔嚓声：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得
7、淋漓尽致。 【自读思索】 、文中仆人公是杜小康，但也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗？ 明确：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不行或缺的衬托作用。 如：写父亲舍命赶鸭子，不愿给他们一点点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要略微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惊，从而也会消除离开油麻地的办法。父亲明显也是有所惊慌的。但他在儿子面前，必需显得冷静。 写鸭群也是在夜幕下的大水上，它们才突然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将仆人的船团团围住，生怕自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让仆人操劳的样子。有时，它们会将
8、头从翅膀里拔出，看一眼船上的仆人。知道一老一小，都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。 作为成年人，经受了生活沧桑的父亲对前途将来都深感茫然和恐惊，何况小小的少年杜小康？作为低等动物的鸭，离开了熟识的环境，尚且感觉孤独可怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮忙我们更好地理解小仆人公的内心世界。 、文中有很多意味深长的语句，请将它们找出并加以鉴赏。 明确：如杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭。少年杜少康战胜孤独，适应了环境，并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲乏，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示出一个小小男子汉的力气、毅力与责任感，他长大、成熟、顽强了。他自己也意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领悟了成长真谛的泪。 、反复朗读并摘抄文中精彩句段，积存语言。