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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程孤独之旅课程标准语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类”，“倡 导探究的学习方式”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感 态度价值观”。教学内容 分析九年级语文上，第三单元。本文讲述少年杜小康辍学后随父亲 一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了磨难后变得勇敢坚强起来 的故事。这篇充满诗意的小说，教给学生一种勇敢的人生态度。教学目标知识能力：通过阅读，理清故事情节，概括小说内容，体会标题含 义，理解景物描写的作用。过程方法：引导学生用自主、合作、探究方式学习课文，培养学生 交流探究的能力。情感态度：联系生活实际，拓展学习，感悟人生，培养学生积极的
2、 人生态度。学习目标理解标题含义，掌握景物描写的方法，学习积极的人生态度。学情分析初三的学生已经掌握了小说的基本知识,但还需要更深层次的 阅读训练。同时，现在的学生经历的苦难少，缺乏战胜孤独、恐惧 的勇气，要体验主人公的内心世界有一定难度。重点、难点理解标题含义、环境描写的作用是教学重点，深层感悟小说主 题是教学难点。教与学的媒 体选择PPT演示文稿课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1情境导入走近孤独3分钟2整体感知感受孤独7分钟3探究学习理解孤独15分钟4联系生活拓展孤独15分钟5教学活动详情教学活动1:走近孤独活
3、动目标情境导入，走近孤独。解决问题要调动学生学习的热情技术资源播放有关孤独情境的图片，配以文字解说。常规资源师生对话教学活动概述学生发言，分享孤独感受；教师播放孤独情景图片，导入课题。教与学的策 略通过交流孤独体验、播放孤独情境图片创设氛围，使学生置身于孤 独的意境中，建立起学生学习课文的情感基础。反馈评价学生非常关注孤独这一话题，图片激发了学生的求知热情。教学活动2：感受孤独活动目标整体感知感受孤独解决问题指导学生用小说的三要素概括内容技术资源链接作者资料、配合情节复述的相关图片常规资源预习检测、目标出示、学生进行文本对话，圈点勾画。活动概述1、链接作者 2、预习检测 3、明确目标4、整体感
4、知，概括内容。教与学的策 略让学生与文本对话，整体感知课文，圈点勾画出主要信息，在梳理 小说三要素的基础上概括内容,训练了学生筛选信息思维能力和概 括表达能力。反馈评价学生的学习有了方向后，能较好达成目标，用小说三要素完成内容概括教学活动3：理解孤独活动目标探究学习理解孤独解决问题理解题目的含义及景物描写的作用技术资源结合文章内容，给相关文字配合画面和音响，增强感染力。常规资源设置问题；引导学生体验朗读，小组合作讨论活动概述学生梳理人物心理变化，理解题目含义；学生找出环境描写句子， 体验朗读，结合例句小组讨论作用。教与学的策 略通过教师设置恰当问题，学生的体验朗读，教师的引导点拨等 方法，帮助
5、学生深入理解文题含义。通过例句的分析，学生在小组交流、师生对话中掌握答题方法， 理解环境描写的作用。反馈评价这环节教师运用多种策略方法，引导学生学习，充分体现了学 生的主体及教师的主导作用，同时在深层阅读中培养学生合作意识 和探究的精神，达到目标，突破了重点。教学活动4：拓展孤独活动目标联系生活，拓展孤独。解决问题学习积极乐观的人生态度。技术资源展示身处逆境却坚强生活的人物图片；背景音乐的使用。常规资源对话教学，引导学生思考联系生活积累素材并进行口语表达。仿写 练习，提高写作。活动概述交流感受，联系生活，仿写练习，教师赠言。教与学的策 略新大纲要求要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积 累、感悟、熏陶。此环节把课本和生活有机结合起来，引导学生拓 展学习，关注生活。并在交流中锻炼了学生的口头表达能力和写作 能力，使学生在态度情感、价值观上有所收获，突破难点，完成目 标。另外，仿写练习可以检测目标的落实，作业布置也达到巩固目 标的目的。反馈评价学生的情感受到一定触动和升华，对生活、对成长有了更真切的认识。 评价量规其它参考书语文九年级上册教师教学用书备注