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1、善待幼儿成长中的“逆反”案例背景：我班陈家硕小朋友今年6岁，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，但是他有特别强烈的逆反行为，这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸在公安部门工作，妈妈在旅游公司工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策，其实这种现象在心理上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把
2、孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责一味训斥，打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果，执拗任性或胆大妄为。案例描述：一天要上课了，我请幼儿坐到自己的位置上，“请小朋友坐好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，陈家硕还没有坐好”，陈家硕这时候还站在位置上，我就对他说：“陈家硕快坐下来，你这样会影响别人的”，这时候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“陈家硕还不快点坐好”，他这时候看着我不理不睬，还是半坐不坐的，我这时候看了就火大，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这
3、样，真是反了，连老师的话也不听了，我忍住“火”。下了课我就去找他，问他：“你为什么不听老师的话呢？我叫你坐好，你还是不坐好”。他低着头说“如果我坐下去了，你就看不见我了啊！”我被他问到了，气的一句话也说不出来，哪里有这样的叛逆的幼儿的啊！到了户外游戏的时间了，我带幼儿到外面做游戏，我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，陈家硕又一个人跑到滑滑梯那里去玩了，魏永兴小朋友来告诉我，说陈家硕不听老师的话，去滑滑梯了，我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，我下次听你话了”。本来想好好教育一下，可我见他主动认错，也将“火”忍了下来，可心里总觉得不是滋味。 下午快放学的时候，陈家硕拿高锐瞳的
4、衣服玩，小朋友们都来告状，我立即上前制止，他看我批评他，就对我说：“我帮他把衣服捡起来，现在不是还给他了吗，干嘛说我？”莫智轩在一旁也大声说：“不对，你就是在拿衣服玩，还甩来甩去。”陈家硕一听，狠狠的望了莫智轩一眼，当我转过身一瞬间时，我听到他嘴里嘟囔着：“要你管，再说我就让我爸爸把你抓起来！”我回头不敢置信看着他，他却低着头不说话了。案例分析：（一）家庭因素： 现在的家长大多望子成龙，望女成凤心切，有的父母不尊重孩子，往往忽视了孩子自身的素质和能力，管教孩子往往不许孩子这样不许孩子那样。有时家长还过于严厉，采用硬性手段限制孩子，还有的家长对孩子漠不关心，过分的宠爱等等都是导致孩子产生逆反的心
5、理，表现出不配合甚至反抗的行为。如我班陈家硕的家庭观念较为特殊，父母较为强硬，以“不打不成材”的观念管教孩子，表面上孩子有点屈服，实际上不能真正明白其中的道理，即时屈服了，也会将愤怒宣泄在其它地方，表现为打同伴或不听老师话等行为；而陈家硕的奶奶和爷爷却抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱孩子，认为孩子还小，对孩子的一些行为不加以限制，甚至还妥协，这样不但改不掉逆反行为，反而进一步强化了逆反行为的发生，也给孩子的教育增加了困难。 （二）幼儿园教育：幼儿园虽有幼儿行为教育，但还不全面，不到位，或是形式化，表面化，没有持之以恒，教师每次活动或游戏都讲究是否达到预定的目标或效果，并没有太多关注个别幼儿的行
6、为发展，不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义，做到知之而行。教师的自身修养不够，在幼儿逆反行为上，还未做到启发和正确的教育。在陈家硕这个幼儿身上反映出的逆反行为，也让我明白自己在教育活动中没有真正去尊重孩子，有时还带了一定的情绪化，一味和孩子拗下去，表面上虽然有所改变，但其实他不懂得自己行为的真正意义，不知道自己做得对与错，最终让逆反行为再次发生。反思：逆反行为使家长大伤脑筋，处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力，其实所有的孩子都有时不时有逆反的情绪，特别是在疲惫、饥饿、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人，逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的
7、阶段。然而，当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母和老师的关注。在处理这类问题时，我们要考虑适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。具体可以从家庭和幼儿园两方面着手： (一)尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念，儿童萌发自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做，如他们要自己穿衣，吃饭等。孩子出现逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。因此，出现反抗行为，不是还故意和大人过不去，而是表示他正在走向独立
8、。家长们要注意的是：不要一味的看到孩子逆反行为所带来的麻烦，而应把眼光放远一些，明确意识到着是孩子成长的必经之路。虽然此时孩子能力有限，但家长可以利用孩子这一特点，因势利导给孩子一定的尝试机会，培养他的独立自主的能力。家长千万不可嫌弃孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或从中阻拦，包办代替，这样会伤害孩子正在萌生的独立性和自尊心。对孩子的任何要求百依百顺，不讲原则也是不行的。特别是现今独生子女家庭中，父母或祖父母过于溺爱孩子，有是即使想要限制，但一遇到孩子抵触又会放弃，造成孩子有机会形成逆反行为，使他很难和其他小朋友相处，也无法适应集体生活。家长要注意从孩子实际需要出发，认真考虑孩子的要求是否合理后再
9、决定是否答应他的要求。切忌一味的姑息和迁就孩子，而一旦拒绝孩子的要求就不能松口，因为这是为了培养良好习惯所做出的努力。教师要正确认识孩子的逆反行为，因为孩子在家里较为独立，而在幼儿园却频繁接触集体生活，出现逆反是正常反应。陈家硕小朋友就是这样，他在家倍受宠爱，整个家庭是以他为中心的，在幼儿园里，老师面对的是全体孩子，有些事情不再以自己为中心了，因此自然会接受不了教师的漠视和训导。教师应该注意对孩子的要求只能是一步步地提高，每次只能提一点，并要充分地关心、热爱孩子，在孩子的教育上也要因人而异，特别对待有个性的幼儿，给予更多的关注和体贴，使他正确认识到自己行为的对与错，把幼儿园当做自己的大家庭。
10、（二）改变教育方式家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。在一个家庭里，每个成人对幼儿的情感是不一致的，教育方法也会有差异。如母亲在教育孩子，父亲要护短，或父母自己的情绪忽冷忽热，关心起来对孩子亲热非凡，不高兴时把孩子痛骂一顿。孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，这样做不仅比较帮助孩子形成良好的行为习惯，而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞”。因此，教育孩子，家庭中的成员需要一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。 在方法上注意一定的科学性，尽量避免让孩子产生逆反行为。避免用粗暴手段限制孩子，孩子一旦对父母的意见持否定态度，家长就会责骂或恐吓。
11、表面看效果很好，实际上却容易造成孩子两面性或行为更逆反，因此，当孩子发生逆反时，家长便可尝试说理告诉幼儿这样的行为是不对的，为什么不对；或者利用孩子注意力容易转移的特点，用他感兴趣的事物把他引开，再者家长可利用表情和肢体语言等方式，他们往往比语言更能达到一定的效果。如孩子要自己拿碗时，家长一要拿过碗，朝他摆摆手，二要把脸往下严肃的朝他看，使孩子知道家长的态度，最后，当多种方式无效是，还可以尝试冷处理，不理孩子，让他觉得逆反并不能达到目的，而不得不自动放弃。对孩子的反抗，家长不能采取“高压政策”，要冷静对待，并且应该反思一下为什么孩子会产生逆反心理，是因为家长对孩子不了解，受到了“委屈”。使他们
12、的独立愿望不能实现，还是因为家长的训斥，打骂，伤害了他们的自尊心。只有认真的了解孩子，耐心诱导，因材施教，才能促进教育。 教师要采用正面教育方法，不同教育手段来减少孩子的逆反行为。在纲要中的教学目标中指出：“要使幼儿逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则”。陈家硕在活动过程中的表现根本没有达到要求，作为教师应该给予纠正，同时，教师应加强对陈家硕这样的小朋友在行为方面进行引导。把他安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中孩子一出现逆反行为，教师应先了解具体情况，而后进行一定说服，由于孩子理解能力受到一定限制，教师可采取他人榜样作用或一定的表扬、奖励，让孩子觉得自己受到别人的重视。
13、在情感上亲近他，使他感到别人对他的爱护，从而得到情绪上的稳定，并开始相对的发展各种适应行为。在培养孩子的自我意识时，要运用游戏，谈话等多种教育手段。不要笑他来是和你对着干，要对这种逆反反应认真对待，如他要去滑滑梯，要尊重他有反对的权利。不要失去你的冷静，你一急噪，会使得情况变得更坏，所以在陈家硕上课没有坐好的时候，老师要控制自己的情绪，不要添柴加温。在平时上课的时候，有时候他很认真的上课，我就对小朋友说：“陈家硕小朋友真认真”，在幼儿面前表扬他，使他感觉到老师喜欢他，看到他，这样强调他好的行为，这比惩罚逆反有效的多。（三）有针对性的善待幼儿逆反行为，促进幼儿健康成长纳特尔说过“要用儿童教育儿童
14、”。孩子模仿性强，他们最好的学习对象就是自己的伙伴，所以作为幼儿园的老师，应为孩子创造良好的集体环境，让孩子在生活、游戏中形成行为规则。对于陈家硕小朋友，平时都要时不时的注意他的行为，如有逆反行为就适时的进行教育指导，切不可忽视一些细节，使他觉得自己属于这个大家庭，有时候就有意无意针对性的表扬他，尽量减少他的逆反行为，使得他懂得自己是集体中的成员，有义务和责任承担，让他从“一切以自我为中心”中逐步解脱出来。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们教师更要以爱心、耐心来关注幼儿，了解他的内心，同时要以一颗真诚的心来对待孩子。俗话说：“十年树木，百年树人“，说明教育任务是复杂艰巨的，其形成过程是长期、反复、不断提高的过程。只要我们努力，只要我们家园共同配合保持一致，相信我们的孩子会健康、快乐的成长！