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1、附件7 听课评课制度为了推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定有关领导、教学督导员、教研室主任和教师听课评课制度。领导干部深入教学一线，听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措，是了解和掌握教学工作基本情况的重要方式。每学期教学副院长听课不少于5次（10节），院长及其他院级领导听课不少于3次（6节）。教务处正副处长、系部正副主任每学期听课不少于8次（16节）。教研室主任听课不少于8次（16节），原则上需对本室每位教师听课1次（2节）以上。教学督导员听课作为检查教学的重要手段。一般专职督导员每周4次（8节），兼职督导员每周1次（2节）。教师相互听课、评课是提高教育教学能力的重要手
2、段，也是教研活动的有机组成部分。教研室在每学期初要制订好本部门的听评课计划（原则上每个教研室每学期举行一次公开课、观摩课计划），报系部备案，由系部教学督导员负责抽查。高级职称教师每学期听课3次（6节）以上，中级以下（含中级）职称教师5次（10节）以上，教师同行（含系部、教研室负责人）听评课由系部、教研室负责组织，每次听课教师要保证在3人以上。听课后须认真填写课堂教学评价表，按要求填写该课的基本情况，在“听课记录”栏简要记录教师的授课内容或授课过程；在“课堂教学评价”栏按照评价指标及其等级进行评分，并汇总出合计分；在“评语或建议”栏中写出评语或建议。每学期系（部）主任、教研室主任要依据同行教师的
3、评价对每位教师作出一个量化评价结果，这个结果作为同行评价部分，按一定权重计入综合评价。教研室要及时将表格交各系，由教学秘书汇总和保存。教师听课情况每月统计一次，由系（部）依据听课评课记录核定。统计结果报教务处和督导室。领导、教学督导员听课，一般不事先通知教师本人，听课后均须认真填写课堂教学评价表，按表中的要求填写相关项目，记录听课要点和评课意见。评价结果作为专家评价部分，按一定权重计入综合评价。评价表统一交督导室统计分析和保存。每次听完课后，一般要集中进行评课。教研室应及时向授课教师反馈学生、同行教师及有关领导评课、评教的意见和建议（口头或书面），以便尽快改进。课堂教学评价表见附表。人文社科课
4、堂教学评价表系 专业 年级 班级学生人数应到：实到：迟到：授课教师授课时间年 月 日 午 节课程名称授课地点授课内容授课学时听 课 记 录课堂教学评价评价指标、内容权重评分等级评分教学素质（18）仪表端庄得体，教态自然，情绪饱满55 4 3 2教学语言生动、清晰、富有感染力，符合学科特点88 7 6 5板书及多媒体手段运用合理，操作熟练55 4 3 2教学准备（13）备课充分完整，内容符合学生实际，教材把握准确88 7 6 5教学活动、教学方法设计合理55 4 3 2教学过程（课型特点体现）（48）学生积极参与，教学互动面广1212 10 8 6教学过程梯度推进合理，讲解联系实际，案例运用充分
5、、恰当1212 10 8 6条理清楚、层次清晰，重点、难点突出1212 10 8 6信息量大，对教材有挖掘和拓展1212 10 8 6教学效果（21）理论知识方面有增长1111 9 7 5提出、分析、解决问题能力方面有提高55 4 3 2学生有兴趣，情感得到积极体验，价值观方面有新认识55 4 3 2总分(100分)合计评语或建议 听课人签名：理工科理论课课堂教学评价表系 专业 年级 班级学生人数应到：实到：迟到：授课教师授课时间年 月 日 午 节课程名称授课地点授课内容授课学时听 课 记 录评价指标体系评价指标、内容权重评分等级评分教学素质（18）仪表端庄得体，教态自然，情绪饱满55 4 3
6、 2教学语言清晰、生动，符合学科特点88 7 6 5先进教学手段运用合理，操作熟练55 4 3 2教学准备（13）备课充分完整，内容符合学生实际，教材把握准确88 7 6 5教学活动、教学方法设计合理55 4 3 2教学过程（课型特点体现）（48）学生积极参与，教学互动充分1212 10 8 6知识梯度推进合理，重难点突出1212 10 8 6条理清楚，讲解联系生产实际1212 10 8 6讲练结合，运用合理1212 10 8 6教学效果（21）理论知识有增长，理解相关实践技能1111 9 7 5提出、分析、解决问题能力方面有提高55 4 3 2学生有兴趣，情感得到积极体验，价值观方面有新认识55 4 3 2总分(100分)合计评语或建议 听课人签名：8