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1、启东市东安中学集体备课专用纸主备教师授课教师总课时数备课时间授课时间本课时数2课 题陈涉世家年 级九班级学 科语文教学目标知识与技能： 1、了解陈胜少年怀有大志；2、进一步掌握文言文字词；过程与方法：通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划；情感态度与价值观：让学生树立远大理想，立志为国家多作贡献教学重点通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划；教学难点通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划；教具学具多媒体教学设计教学过程教 学 内 容师生互动备注创设情景、引入新课一、情境创设：上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同
2、学来复述一下课文。 今天，我们进一步学习本文，体会一下起义当时的情境。二、预习作业：熟读第一、二节，并思考分别讲了什么？学生回答，教师补充教学过程教 学 内 容师生互动备注合作交流、自主探究一、学习第一段1、学生齐读第一段2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。3、文章是从哪几个方面来写陈涉的？是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。4、为什么先写这段？先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。5、本段重点字词句理解（1）“之”字的三种不同用法。 （2）“者也”句式的理解。 （3）“也”“哉”所表
3、达的语气。 （4）“尝”“苟”等词的含义。 （5）口味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。 怅恨久之。之：语气助词，不译。 鸿鹄之志。之：助词，的。“者也”句式表判断。其变式有：“，也。” “者，。” “也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。6、“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。二、学习第二段1、学生齐读第二段。2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。 时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。重点字词的解释勾在书上。教学过程教 学 内
4、 容师生互动备注合作交流、自主探究3、起义爆发的原因是什么？“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。4、为起义作舆论准备的办法是什么？将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”5、重点字词句的理解。“发”：征发。 “適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。 “屯”：驻守。“次”：编到。“当行(hang2)”：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。“会”：适逢。“度”（d
5、uo2）：估计。 “失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。“乃”：于是，就。 “亡”：逃亡。“举”：起事，发动。 “等”：同样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为而死。 “苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。“ “当”：应该。“乃”：是。“以”：因为。“数”（shuo4）：屡次。 “将”（jiang4）：统率。“或”：有人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。 “诚”：如果。“以”：把。 “唱”：通假“倡”，倡导。“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。6、从一、二段看，怎样认识陈涉？志向远大，足智多谋板书设计陈涉世家 司
6、马迁志向远大，足智多谋起义的时间、地点、发起者、参加者 根本原因起义爆发的原因 直接原因起义的谋划重点字词的解释勾在书上。教学过程教 学 内 容师生互动备注当堂检测、反馈矫正填空：a.起义的导火线是_。（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）b.陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：_；_。（秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）c.为起义作舆论准备的办法是：_。_。（将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）课堂评价小结这一节课我们知道了起义的原因，谋划，下一节课我们将真正领略起义的场面，请同学们先预习一下。课后作业当堂反馈对应练习教后反思东安中学备课专用纸 东安中学备课专用纸