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1、24.送东阳马生序课型:新授 主备：陈雪芹 审核：初二语文组班级 组名 姓名 第1课时陈老师寄语：以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替，以人为镜可以明得失。唐太宗以魏征为镜开创了“开元盛世”。今天让我们以宋濂为镜找找我们的得与失吧学习目标：1、通过反复朗读，把握文章的内容。2、理解文中重点字词含义，并体会其作用。3、提高自我总结归纳能力。学习重点：通过反复朗读，把握文章的内容。学习难点：理解文中重点字词含义，并体会其作用。学习过程：导课：常言道,“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫
2、脚石。这节课我们要学习的课文送东阳马生序的内容，说明的也是这个道理的。一、预习导学：1.比一比，看谁能胜过赵忠祥。（学生朗读，读准字音，读准节奏，并评价。）2、测一测你的注音速度！（加油！） 弗之怠（）稍逾（）约硕（）师名人 尝趋（）百里外俟（）其欣悦媵（）人 沃（）灌以衾（）拥覆 皆被（）绮（）绣3、验一验，你的写字速度！（看你的了！）（）疑质理遇其（）（）负（）曳（）足肤（）裂寓（）旅戴朱（）宝饰 （）然 （）袍（）衣4、速配我最快（请将下列加点词语与它们相应的释义连线搭配！）假借于藏书之家大无从致书以观 等待弗之怠 “披”，这里是穿的意思不敢稍逾约 借又患无硕师 浇洗俟其欣悦 不持汤沃灌
3、 超过约定的期限5辨音我最棒：冠 臭 舍 数6、作者背景我知道。 宋濂（13101381），字（ ），号（ ），浦江（今浙江金华人）。明朝浦江(在现浙江义乌西北)人。一生勤奋好学，曾受业于元末古文家柳贯、黄晋、吴莱，后以文章名世。元至上九年，被荐为翰林院编修，固辞不仕，并入山为道士，著书十余年。明初受朱元璋征聘，任元史修撰总，官至翰林院学士，兼修国史。被誉为“（ ）”。洪武十三年，因孙宋慎犯罪，一家流放茂州，次年病死于途中。著有宋学士文集。二教学训练学生展示 ： .师指名读，其他学生听读并评价，用横线“_”画出文章的文眼？文眼：（ ）合作学习： 1. 学生结合注释，借助工具书，释词译句。余幼时
4、即嗜（ ）学。家贫，无从致（ ）书以观，每假借（ ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大（ ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（ ）。录毕，走（ ）送之，不敢稍（ ）逾约。以是（ ）人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（ ），益（ ）慕圣贤之道，又患（ ）无砚师、名人与游，尝（ ）趋百里外，从乡之先达执经叩（ ）问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞 色。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请；或（ ）遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（ ），不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽（ ）愚，卒（ ）获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而
5、不知。至舍，四支（ ）僵劲不能动，媵人持汤（ ）沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（ ）若神人；余则缊袍敝（ ）衣处其间，略无慕艳意。以（ ）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。学习积累与整合：解释相关字形似字即余幼时即嗜学: 既既加冠，益慕圣贤之道:2、同义词隆尊先达德隆望尊:3、词类活用腰腰白玉之环手手自笔录4、古今异义走 走送之5、通假字支 四支僵劲不能动被 同舍生皆被绮绣6、一词多义以家贫，无从致书以观/计日以还俯身倾耳以请/不敢出一言以复以书假余把以衾拥覆用
6、以是人多以书假余/以中有足乐者之因为每假借于藏书之家戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环弗之怠/走送之当余之从师也无鲜肥滋味之享至至舍色愈恭，礼愈至至于夏水襄陵等到7、倒装句弗之怠弗怠之不放松抄书第二课时班级 组名 姓名 【学习目标】1、通过反复朗读，把握文章的主旨。2、理解文中对比的写法，并体会其作用。3、学习作者刻苦勤奋的学习态度。学习重点：通过反复朗读，把握文章的主旨。学习难点：学习作者刻苦勤奋的学习态度。学习过程：【课堂导学】一、预习成果展示。组长组织组内展示，并记下组员解决不了的问题。集中展示。请组长依次展示。提出疑问，互助答疑，教师点拨。二、合作探究，深入理解文章内容。1、第一段可以分为两个
7、层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。第一层：第二层：“余因得遍观群书”的原因是什么？“余虽愚，卒获有所闻”的原因又是什么？2（火眼金睛 ）全文文眼是“勤且艰若此。请用从文中找出相关句子，按下列的句式写话：先说艰我从 这句话体会到了作者求书之艰；我从 这句话体会到了作者奔走之艰；我从 这句话体会到了作者求教之艰；我从 这句话体会到了作者食宿之艰；再说勤;我从 这句话体会到了作者手勤；我从 这句话体会到了作者眼勤；我从 这句话体会到了作者腿勤；我从 这句话体会到了作者嘴勤；我从 这句话体会到了作者心勤；然后说马生3.学完本文你觉得马生身上有哪些品质值得我们学习？其一曰信。如文中
8、其二曰诚。如文中 其三曰坚。如文中 其四曰乐学，如文中 故曰：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”【拓展阅读】一、阅读送东阳马生序第三段，完成文后的问题。今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？1、解释句中加点的词语。2、这段文字与课文节选部分对照,在方框里填写相关语句。并思考：采取了什么样的写作方法？有什么作用？太学学生 宋濂衣食
9、：廪稍之供、裘葛之遗 【 】 住宿：【 】 行深山巨谷从师：【 】 未尝稍降辞色、叱咄书籍：凡所宜有之书皆集于此 【 】3、谈谈你对这段文字最后一句话的感悟。二、阅读短文，感受作者的人格美。宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自明史）注 帝：指明太祖朱元璋。 朕（）：皇帝自称。宋濂的人格美在哪里？ 【小练笔】这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的，马君则在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。、作者把过去求学的艰苦告诉了他，目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。请你以马君则的口吻写一篇回信，表明你读过本文后的态度。个人评价 小组评价 教师评价教学反思：