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1、启东市东安中学集体备课专用纸主备教师授课教师总课时数备课时间授课时间本课时数1课 题陈涉世家年 级九班级学 科语文教学目标知识与技能： 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解史记与司马迁；2、理解课文的基本内容； 过程与方法：熟读课文，疏通文意；情感态度与价值观：培养学生的自学习惯和自学能力教学重点能借助注释和工具书，掌握重点字、词、句的含义教学难点积累文中重要的文言知识，逐步提高阅读文言文的能力。教具学具多媒体教学设计教学过程教 学 内 容师生互动备注创设情景、引入新课一、情境创设：鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的陈涉世家又是史记中的名篇。按史记的体例，对全国政局有深
2、远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。二、预习作业：1、读准字音阳夏人少时闾左 当行度已失期数谏 陈胜王社稷被坚执锐骑千余 罾 笞2、查阅资料，了解史记和作者。对重点内容进行识记。3、熟读课文，借助注释疏通文意。4、想一想陈涉吴广为什么要起义，他们又是怎样起义的？学生回答，教师补充教学过程教 学 内 容师生互动备注合作交流、自主探究一、了解司马迁和史记。司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20
3、岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。二、读文本1、听读范读朗诵，标出长句停顿节奏，给难字注音，整体感知课文。2、自读3、学生齐读课文4、利用注释和工具书完成课文通释。要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。参考：苟：如果。 若:你。 屯：停驻。 会：适逢。
4、亡：逃走。笞：用鞭、杖或竹板打。 等：同样。 立：指立国君。怜：爱戴。 指意：意图。 足下：指对方，古人对别人的敬称。威众：威服众人。 死国：为国事而死。 太息：长叹。教学过程教 学 内 容师生互动备注合作交流、自主探究嗟乎：感叹词，相当于“唉”。 失期：误期。 忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。 为坛而盟：（用土）筑台，并（在台上）宣誓。行收兵：行军中沿路收纳兵员。 举大计：发动大事，指起义。祭以尉首：用（两）尉的头祭天。 宜多应者：应当有很多响应的人。以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿秸的志向呢！王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。通假
5、字 发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发） 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意） 固以怪之矣（“以”通“已”，已经） 为天下唱（“唱”通“倡”，倡导） 将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）省略句 守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”） 广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略） 上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏） 吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）5、三段分别讲述了什么内容？第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第3段，写陈胜、吴
6、广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。教学过程教 学 内 容师生互动备注当堂检测、反馈矫正1.注音：闾（l） 左谪戌（zhsh） 当行（hng） 度已失期（du） 以数谏（shujin） 罾（zng） 间（jin） 祠（c） 陈胜王（wng） 忿恚（hu） 笞（ch） 毋（w） 宁（nng） 蕲（q） 谯（qio） 会（hu）计事 长吏（l）2.翻译：陈胜者，阳城人也。 当立者乃公子扶苏。课堂评价小结我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？如果感兴趣的话，请同学们自己看一下练习题三，再说说陈涉是一个怎样的人。课后作业基础较差的学生书面翻译重点语段句子，特别是要求背诵的两段。 基础中上的学生分四大组将课文改写小说，两组写起义前的准备，两组写发动过程。教后反思板书设计： 陈 涉 世 家 司马迁陈涉年轻 筹划起义 发动起义远大志向 足智多谋 机智勇敢东安中学备课专用纸 东安中学备课专用纸