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1、周二、周三连续听了六节语文课，六位老师都运用了“预习+展示+反馈”的模式，都使用了导入新课出示教学目标围绕目标预习小组合作学习展示学习情况反馈测试效果这样的教学流程，学生主体地位有了，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性有了，但总感觉缺少点什么，对了，就是缺少了语文味，缺少了课堂上师生对文本领悟后，喷发的那种激情。和老师们在一起交流，老师们也深有感触。那么小学语文高效课堂到底是什么样的？我认为应该是：教师文本（作者）学生，三者之间心灵流动的乐章，让师生飞扬的激情因作者的文本喷涌而出，让语文课堂充满感情，充满生命。我们听杜郎口语文课就是这样，教师教的有激情，学生学的有激情，听课的人特别的感动，记忆深
2、刻。这样的语文课，就是高效课堂语文学科的样子。本周，随堂听课，几位老师除在导入新课的时候，还算有点激情外，其他环节，教师一本正经的、忙忙碌碌的算是完成了教学任务。记得听实验小学邹杨老师的课，从一开课到结束，教师一举手，一投足，是那样的大气，他一次次用自己的激情去感染学生，去鼓舞学生，去激励学生，40分钟教师和学生全身心的投入，激情澎湃的演绎了文本，这才是语文的魅力，是激情的魅力。是啊，语文脱离了感情，就是麻木的、僵冷的，没有活力的。语文的激情从哪里来？从教师的引导来。所以，要使学生感悟，教师必须先感悟；要使学生能体验，教师必须先体验；要使学生动情，教师必须先有情；要使学生感动，教师必须先感动。只有教师感情投入，真情流露，激情四射，学生才能真正的受到熏陶和感染。从这一点说，教师本身就是一个重要的课程资源。研室提出的“三五七”高效课堂，是从不同层面囊括了高校课堂的含义。但高校课堂，就语文学科，我认为绝对不能脱离感情，脱离阅读，脱离思想教育，脱离个性的感悟和个性的情感表达。所以，我一直固执的认为，小学语文无论什么课堂模式，高效课堂也如此，必须是师生心灵流动的课堂，是激情澎湃的课堂。我常想，我们的老师，尤其是语文老师，最不能缺少的是激情， 有激情的课堂，是最有魅力的课堂，也是我心目中语文高效课堂的样子！