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1、学校：荥阳市第四初级中学 科目：九年级语文下册 编号：004第二单元 第7课变色龙第二课时编写人：秦娟 审核组长：苏新萍 审核领导：张向阳 使用人：温馨寄语：如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美；如果你能力平平，勤勉会补之不足。雷诺兹【学习目标】1、找出文中描写人物的语言，用自己的语言说出人物的性格。2、结合沙皇俄国社会的黑暗，小组讨论总结“变色龙”形象的社会意义。【学习重点】找出文中描写人物的语言，用自己的语言说出人物的性格。【学习难点】结合沙皇俄国社会的黑暗，小组讨论总结“变色龙”形象的社会意义。【知识链接】小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的
2、人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。b、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛
3、围以及人际关系的描写。环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。【学习过程】一、课前复习1、给下列划横线的字注音盛满（ ） 戳（ ） 胚子（ ） 蜥蜴（ ）（ ） 模样（ ） 恐吓（ ）醋栗（ ） 坎肩（ ） 浆硬（ ） 魁梧（ ）（ ） 伶俐（ ）（ ） 2、文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙 的特点比喻主人公 的 性格特征。二、自主学习初读课文、熟悉课文内容，思考以下问题： 1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是
4、谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?2、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，态度有几次变化？是因为什么变化的？这揭示了怎样的一种社会现象？三、合作探究（小组在组长的带领下，反复读句子，用自己的话概括人物形象。）1、品读人物语言，体会人物性格嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。”（大耍威风）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”“你这混蛋，把手放下来！不用你把那蠢手指伸出来！怪你自己不好！”（见风使舵）“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破
5、了这家伙的手指头!哈哈哈得了,你干什么发抖呀?呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗”(卑劣无耻、趋炎附势)2、归结奥楚蔑洛夫的形象。 3、文中几次提到了“法律”？请找出来并说说它们所表示的意义四、展示释疑1、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 从而看出这篇小说的主题是什么?2、警官变的是什么？始终不变的是什么五、拓展延伸小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 六、课堂小结小说通过对见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的警官
6、奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗和俄国警察制度的反动和虚伪，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。七、课堂检测1、奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是 。奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他 这一宗旨却是始终不变的。2、下面加点的词意义相同的一项是（） A、“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。 我来收拾残局！ B、奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。 他话也没说，就拿铁锹径自出了家门。C、我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 她穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。D “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐的家伙，长官！” 在这里可以听倒最荒唐的新闻。3、指出下列各句的人物描写方法。A它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（）B警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。（）C“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？”（）D他那张半醉的脸上露出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”（）4、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?七、课后反思