《解决问题课型课修改.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解决问题课型课修改.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、解决问题教学设计一、创设情境师：同学们，请坐好！你们喜欢开运动会吗？（生;喜欢）（出示课件）看，这是去年咱们学校的艺体节开幕啦，同学们多高兴啊!他们穿着漂亮的衣服，迈着整齐的步伐整队入场，隆重的开幕式结束了，精彩的艺术表演开始了，（出示课件）首先进行的是体操表演，同学们列成三个整齐的的方阵，正展示着他们的风采！二、自主学习、合作交流师：请同学们仔细观察，看你能从中获取哪些数学信息？生：每个方阵有8行，每行有10人， 3个方阵。师：谁和他的信息不一样？（要求学生把信息说全面，师板书例题。）师：根据获取的数学信息，谁能提出数学问题？生：3个方阵一共有多少人？师：谁和他的问题不一样？师：同学们提的数
2、学问题有我们以前学过的，这节课我们重点来解决“3个方阵一共有多少人？”这个问题。师：谁能把我们发现的信息和要解决的问题连起来完整地读一遍？（师指课件，生读）师：你的声音真洪亮。师：请同学们自己先试着做一做这道题，大家要开动脑筋，看看你能用几种方法来解决这个问题，做完以后可以和你小组的同学交流一下自己的想法。三、交流导思：师：哪个小组先来汇报一下你们组的解题方法？生汇报不同的解决方法，师板书，再组织学生理解每种算法。预设一：一个小组只说一种方法。1.生汇报第一种方法：列式，说清自己的想法。师：这种方法你有什么不明白的地方吗？预设1：生没有质疑和补充。（情况一：生汇报时说的是分步算式，师：这种方法
3、你能列综合算式吗？生说出来，师：说的非常正确;情况二：生汇报方法时说出了分步算式，也说出了综合算式，师：方法是相同的，只不过列式不同;情况三：汇报时说的是综合算式，师用对待分步算的方法处理。情况四：汇报时先出综合算式，又有说分步算式的，生说分步算式时，师说，方法是相同的，只不过列式不同;）师：你们组还有别的方法吗？（生：没有）哪个组的方法和他们一样？ 如果生都一样。师：你们都想到这种方法了。谁和他的想法不一样？如果生有一部分一样。师：你们也想到这种方法了。谁和他的想法不一样？预设2：生有质疑和补充师：你来说一说，你什么地方不明白？（生说不明白处）师：谁愿意当小老师帮他解决。（指生解释清楚）你真
4、勇敢，解释得也很好，（问不明白生） 你听明白了吗？（情况一：生汇报时说的是分步算式，师：这种方法你能列综合算式吗？生说出来，师：说的非常正确;情况二：生汇报方法时说出了分步算式，也说出了综合算式，师：方法是相同的，只不过列式不同;情况三：汇报时说的是综合算式，师用对待分步算的方法处理。）师：你们组还有别的方法吗？（生：没有）哪个组的方法和他们一样？如果生都一样。师：你们都想到这种方法了。谁和他的想法不一样？如果生有一部分一样。师：你们也想到这种方法了。谁和他的想法不一样？2.生汇报第二种方法：列式，说清自己的想法。师：同学们听懂他们组的方法了吗？预设1：生都听懂师：哪个组也用了这种方法？如果生
5、都一样。师：点头，大家都用这种方法了。（处理综合算式问题）有想出别的方法的吗？如果生一部分一样。师：点头。（处理综合算式问题）其他组说说你们的方法吧？预设2：生有听不懂的地方师：你哪个地方不懂？（生说不懂处）师：汇报生你来给他讲一讲？（指1-2生讲清楚）你讲的不错（很清楚），（问不懂生） 这回你听懂了吗？（处理综合算式问题）师：哪个组还有不同的方法？3.生汇报第三种方法：列式，说清自己的想法。师：他们组的方法，你有什么不理解的吗？预设1：生都理解。师：同学们没有不理解的。（处理综合算式问题）预设2：生有不理解的地方。师：你哪个地方不理解？（生说不理解处）师：汇报生，你来给他讲一讲？（指1-2生
6、讲清楚）你讲得不错（很清楚），（问不懂生） 这回你理解了吗？（处理综合算式问题）预设二：第一个汇报的小组同时有两种方法。生：我们组有2种方法，（让生把2种方法汇报完）师：对他们组的2种方法你有不明白的吗？预设1：生没有。（处理综合算式问题）师：哪个组还有不同的方法？预设2：生有不明白的地方。师：你有什么不明白的地方？（指汇报生给讲解）师：你来给他讲一讲吧!(指1-2生讲清楚)师：你讲得不错（对讲解生）师：这回你听明白了吗？（问不明白生）（处理综合算式问题）师：哪个组还有不同的方法？找另一个小组汇报另一种方法，处理方式同预设一中的3。预设三：按预设一、预设二进行教学时，在小组汇报两种比较难理解方
7、法后，学生没有质疑或补充。1、两种比较难理解的方法，在小组汇报完后学生没有质疑或补充。师：(指其中一种方法）这种方法同学们都明白了，那谁再来讲一讲这种做法？（指生说）师：（指另一种方法）这种方法同学们也都懂了，谁还想再来说一说？（指生说）2、两种比较难理解的方法，在小组汇报完后一种方法有质疑或补充的，另一种没有质疑和补充。（没质疑的）师：这种方法同学们都明白了，那谁再来讲一讲这种做法？（指生讲）四、揭示课题：师：同学们真了不起，想出3种方法来解决“三个方阵一共有多少人？”这个问题，现在同学们看一下这三种方法，想一想他们有什么共同点？你发现了什么？（指生答1-2名）我们今天学习的就是用乘法两步计
8、算解决问题。（板书：解决问题）。师：同学们再看一看这三种方法，想一想他们有什么不同呢？（预设：生说不出）师引导：大家看这三种方法都是用两步计算解决问题，第二步都是再求什么？（生说）都是求三个方阵一共有多少人，是一样的，第一步求的一样吗？（生说）做这样题的时候，我们要特别注意：第一步先求什么？五、学以致用：1.去年艺体节的时候，咱们镇的南山养鸡场派代表参加了咱们的活动，还给咱们带来一些鸡蛋，大家看（出示课件99页做一做），他们一共给咱们带来多少个鸡蛋？师：大家自己做一下这道题。（生在练习本上做）师：谁来说一下你是怎样做的？（生列式讲解清楚）师：大家来判断对不对？（如生做对）师：还有别的做法吗？（
9、如有，找生做讲清楚，大家判断；如没有，师：大家都是用这种方法做的。）(如果两种方法做完，还有别的方法，接着说。)师：你很爱动脑筋，（你的方法也很好）师：大家判断一下，他做的对不对？（如生做错）师：（谁来改正）你来说一下，这道题应该怎样做？（1-2生）这回对了吧！2.在去年的艺体节上，女子800米长跑的冠军是五年级的陈莹同学，她能取得那样的好成绩，是因为平时注意锻炼，我们来看一看，她平时是怎样锻炼的！（课件出示101页中的第1题。独立完成，汇报，鼓励学生展示自己解决问题的方法同上一题）3.去年，陈莹同学不仅参加了长跑比赛，还参加了五年级的往返跑接力赛，为了提高成绩，比赛之前她给自己制定了训练计划
10、，每天都这样练习。（指课件出示课本102页第4题）师：同学们看一下，谁能把图中的信息和问题连起来完整的说一说？（生读完）师：这道题你有什么不明白的地方吗？（生提生解释，生不提师质疑，来回是什么意思？（指生解释，生说2次;生不说，师：1个来回是几次？）师：现在请同学们自己做一下这道题。（汇报方法同上一题）六、达标检测：在去年艺体节上，陈莹同学展示出了她的风采，今天，你们有信心展示一下自己的才智吗？请同学们拿出题卡，完成题卡上面的题目（102页第5、6题）。七、课堂总结下面我们来看一下本节课的学习目标。学习目标：1.我能主动思考解决问题的方法。2.我会用乘法两步计算解决问题。请同学们对照目标回想一下，每一条目标你都完成得怎么样？（生谈收获）师：同学们，在我们的生活中，处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察、去发现提出问题并尝试解决，老师相信同学们会越来越聪明、越来越能干！板书： 解决问题每个方阵有8人行，每行10人，3个方阵一共有多少人？8103240 （人）1038240 （人）8310240 （人）答：一共有240人。 8