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1、在高效的课堂中 让每一个花蕾都得以绽放在开学前夕，学校领导组织我们观看了田宝华副局长专题报告录像构建合乎“道”，至于“德”的课堂，特别是当他讲到“道德课堂”，讲到我们的教育要回归教育的本来面目，要重视学生学习力的培养等方面，使我有一种相见恨晚的感觉：原来许多方面我和局长的思路有一些“不谋而合”。田局长提出：教育学生做人比学习更重要。这句话我有同感，而且是我带班的一种境界。近两年来我担任二年级的数学课，在教学工作中酸甜苦辣样样都品尝过，现在细细品味却异常的快乐！因为我的付出得到了回报，虽然我把育人放在了首位，但学生的成绩却不差，反而更优秀，所以所担学科的成绩也一直处于同级段前列。领导的信任、学生
2、的爱戴、家长的嘱托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进。因为我的实践证明：在高效的课堂中，每一个花蕾都可以得到灿烂的绽放。下面我就谈谈自己的一些粗浅的做法：一、用行动感染学生，使花蕾有开放的资本。教师的世界观、人生观、价值观，有意无意或多或少的流露，都会在学生心灵中留下深刻的印象，给人以积极或消极的影响。老师的言行举止起着榜样和示范作用，对学生的影响更加直接，更加深刻。所以老师要加强自身修养，时刻做学生的表率。用自己的行动感染学生。我们知道，低年级的小朋友搞好教室的清洁卫生是件很难的事，更不用说保持了。而且明辨事非的能力还很差，跟他们讲大道理是行不通的。为了搞好班级卫生工作，我不仅每天带头打扫卫生
3、，而且只要发现学生的桌子下面有纸屑，我就会不声不响地走过去，弯腰捡起来，扔进纸篓。孩子们的眼睛就像一架照相机，摄入我的这一举动的孩子们便也会四下瞅瞅周围的地面，一旦发现有纸屑，也会像我一样把它捡起来，扔进纸篓，良好的习惯就自然而然地养成了。所以在自己的班级教育中，我真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，自己首先带头做到；要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，不讽刺挖苦学生，微笑常挂在脸上；教育学生不迟到、热爱劳动，我每天提前几分钟到校，和学生一块儿打扫室内外的环境卫生，并手把手地教他们；教育学生团结友爱，我首先做到和同事搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认
4、真规范，我的板书首先做到规范认真“随风潜入夜，润物细无声”，举手之劳瞬间做的小事远远胜过简单粗暴的批评。严于律见，宽以待人。从此以后不用多说，学生会自觉地做好自己应该做的事，因为“身教重于言传”，我用行动感染着学生，让班级成为学生成长的舞台。二、搞好师生关系，使花蕾有开放的兴趣。苏霍姆林斯基说过，教育是教师与学生在心灵上最微妙的接触。学校教育中最基本的人际关系是师生关系，在教书育人实践中，教师角色具有多重性和动态性，每一个教师都必须根据不同的时间、地点和对象灵活地担当不同的角色。作为教师，有时要扮演“严父”的角色，敢于、善于严格要求学生，对学生中的不良现象要敢管敢治；有时又要扮演“慈母”的角色
5、，用博大的师爱来教育感化学生；有时还要扮演学生的“朋友”角色所有这些角色，都是为了一个目标“育人”。王某自开学以来，没给我留下好印象，上课说话，成绩差，散漫，对什么都一副满不在乎的表情。我早想教训她一顿，今天就是一个机会。活动课到我办公室来。同学哈哈大笑，我也笑了。大家心知肚明，会有什么结果。活动课，她磨磨蹭蹭来了。我说坐下吧，知道为什么让你来办公室吗？她笑了说知道。我本来想狠狠地训她一顿，这下可好，没词了。心里想算了，都知道了，还骂什么呀！聊了一会儿，她反问我有没有发现她这几天变好了，爱学习了？我愣了一下，反应过来说发现了。这下她打开话匣子，说了好多好多，最后，让我在班级表扬她，因为她比以前
6、进步了。我哑然失笑，批评变成表扬了。不过现在，她的小动作少了许多，学习也比以前认真多了。三、上有效的课，使花蕾有开放的舞台。1、充分的课前准备 要构建高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。在备课的阶段我就下大功夫，熟练把握教情和学情，定好学习目标，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，努力做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中，经师生碰撞，再把发现的问题及时调整；课后更要备“课后课”写反思。发现问题，就要反思一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下
7、来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，促进了我的课堂效率的提高。2、活跃的课堂状态 教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。 比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。 同时我也对教学拥有饱满的热情，使学生全身心地投入到学习中去，我要满腔热忱地组织教学活
8、动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生，让学生在自主学习中享受学习的快乐，使每个花蕾都得以绽放。五、特别关注学困生，让迟开的花蕾也能灿烂的绽放。1、善待每一位学困生众所周知：老师在办公室里讨论的最多的就是这些学困生，至于班上一些优等生根本就不用老师费神，正是因为这些学困生是最让老师们费时、费心的了。所谓学困生和以前谈的差生、后进生有雷同之处。这些学生往往在智力上并不差，只是他们的心思没有用在学习上而已。因此作为教师，千万不能歧视这些学困生。学生中不是有这种说法：学习差，当管家；学习懒，当老板。但是，怎样转化这些学困生，教师得首先关注每一个孩子，不
9、能让每一个孩子落下。我们学校班与班之间的成绩的差距，大多都是因为这些学困生。作为学困生，由于成绩差，往往同学们都歧视他，老师家长不喜欢他，他们常常显得孤独、自卑。因此，关爱每一个学困生尤其显得重要。因为，在学困生所面对的各种关系中，师生关系决定着他们的精神发展。一个在家庭、同学中寻找不到情感温暖的人。他的希望就是教师，如果教师对学生向自己表示出的期望不予重视。那么学生心灵的大门也就对世界关闭了。教师对学生是热情、还是淡漠，学生最清楚，因为爱是不可能伪装的。教师的一言一行都置于全班近百个学生雪亮的眼睛之下，稍有偏差学生就会察觉，学生一旦认为教师待人不一视同仁。就会产生逆反心理，会不服管教，不想学
10、，处处与老师唱对台戏，自然而然地成为一名学困生。因此，教师要把班上每一个学困生摆在主体地位，平等地对待他们，使每个学困生都受到爱的沐浴。这样他们都会觉得自己在老师心目中很重要，从而激发起一种强烈的积极向上的学习热情，如果一味关注部分学生，忽视另一部分弱势群体，就会使一部分学生感到特别的优越，另一部分感到自卑。如今，在我教学的班级里，留给学生们的印象还是比较公平、公正的。他们之间有什么不愉快的事情，从不埋在心里，都乐意向我交谈。从而，使得我班师生关系犹如母女，又如朋友。2、捕捉学困生的闪光点古人云：“三人行，必有我师。”其实，我早已发现，学困生身上，有好多老师惊讶的地方，也有优等生难以比拟的地方
11、。作为学困生失败的体验会使他们放弃任何努力，让他们变得更加厌学。成功的体验会使他们产生自我满足和愉快的情绪感受，增强他们的自信心。如我班学生乔帅，由于数学基础差。学习起来很吃力，虽然平时很活跃，但上课从来不发言，几乎对学习失去了信心。但是自从学了（克与千克）以后，他如获至宝，（因为，她爷爷是卖水果的，他经常去帮忙。）只要是克与千克的题目，他都能进行计算，并且正确率很高。这可是他的闪光点呀！一定要抓住它。一天，我有的意设计一道克与千克题。在同学们跃跃欲试气氛中，我期待地看了一眼乔帅，乔帅“唰”把手举得高高的，我很自然地请他上台板演，看着他那熟练的操作技巧，同学们还直怀疑。一下结果出来了，教室里响
12、起热烈的掌声。我因势利导地表扬了他，他脸上露出甜甜的笑容。渐渐地他的学习兴趣上来了，上课发言积极，连家庭作业都能按时完成。同学们都说乔帅变了。因此，作为教师，有时闪光的东西就在一瞬间，如果能及时抓住它，就可能改变一个人的一生。3、给学困生留点面子我们都知道：无论大人和小孩，都喜欢听好听的话，气顺了什么都好办。有一天，课间休息，我和老师们在活动区闲聊有关学生学习的问题。正在这时，我班学生赵锐源一脸不高兴的样子来到我的面前说：“老师，同学们不让我给他们在一起打乒乓球。看着眼前这位与班级不相符合的学生，老师们说“怎么？你们班的学生才这么高，他学习如何？”咋听这一问，赵锐源本来就不高兴的脸显得更加不好
13、看，无助的眼睛直瞧着我等待我对他的宣判，我稍微停顿了一下，说：“别看他年龄小，喜欢打乒乓球，学习还算可以。”“不错，不错。”听着老师们的赞叹声，赵锐源感激地看了我一眼，飞快地跑开了时间很快地过去了两周，一天偶然翻开他的作业本，发现里面夹着张纸条，上面写着：老师，你真够朋友，没让我在大家面前出丑，我一定好好学习。一定不会让你失望。看着这歪歪斜斜的字条，我心潮澎湃。仔细回想，近两周以来孩子的一言一行，变化真大。上课发言积极，作业按时完成，不懂的就要来问老师。难道真是那一次谈话的作用吗？仔细思考：现代课改理念提出尊重学生的人格成为师生交流的基础。小学生年龄小，但自尊心极强。面子观念也很重要，最怕被人
14、瞧不起。因此尊重学生的人格，维护学生的自尊，帮助学生树立自信心是老师最明智的做法。因此。在人多的时候，对于学困生，尽量顾及面子，少说不足。这样既给学生增添了信心，又给了面子。让学生倍加感动，他自己也会从中明白一些奋斗方向。4、“逼”一下学困生的学习行为习惯俗话说的好：“如果你养成好的习惯，你将一辈子都花不完她的利息：如果你养了一身坏习惯，你将一辈子也付不清她的债务。”调查表明，导致学困生的大部分原因是：父母外出打工、单亲家庭，无人管束；有的家庭贫穷，需要帮助做点家务事；还有的是贪玩调皮，忘记学习等等；这样学生就没有形成良好的学习习惯。例如：我班的李浩同学，爸妈离婚后，跟着爷爷奶奶，来到学校调皮
15、捣蛋，老师一说，他就会狡辩，还扬言说：“下学期我就跟我爸去北京上学了。”回家爷爷奶奶稍不顺他的意，他就会跑到妈妈那儿，老师一不留神儿，他就会不来上学了，我一看这样可不行。有一天趁下午放学，我就跟李浩说：“你喜欢北京吗？”喜欢，你知道北京是我们祖国的什么呀？首都。如果你不好好学习，你爸会让你去吗？这样的学生咋进首都学习呢？脾气倔强的李浩第一次在老师面前流下了眼泪。事后，我见了他的家长，让李浩写了保证书。所以，教师一味宽容、放任，并不一定能换来学生的理解和尊重，学生还要同我们计较。时代的责任感和使命感要求我们还是要逼一下学生学习。为此教师要通过家访，配合学生家长，“逼”一下学生制定一个作息时间表，
16、每天对照检查学生自己，这样，反复坚持一段时间，学生的学习习惯自然而然地会形成了。但是逼学生学习是一门教学艺术，教师要切实根据学生实际，合理安排，让学生乐学、愿学。因为，苏霍姆林斯基说过：“促进学生自我教育才是真正的教育。”5、课堂外单独谈话、心与心相约人无完人，金无足赤，更何况是学困生。学困生常表现为：心里嫉妒、但外表不屑于积极进步的同学，怀疑和淡漠教师的关怀，厌恶甚至逆反教师的批评。学困生犯错，我都会用和蔼、平易近人的方式让学生坐下来谈话。了解犯错原因，并帮助他们及时改正，并制定一些措施或制度，约束自己，使他们能健康的成长。如我班李猛基础教差，个性好强，活像个小刺猬，集当今大多数独生子女的共
17、同特点于一身：依赖性强、自尊心更强，来不得别人的半点批评。总在单元测验时暗里偷窥，但表面装得不露破绽，成绩甚优。一次被我逮个正着，事后我将她叫到办公室，说：“你平时单元成绩尚佳，但期中期末考试时成绩总不很理想，是不是水平未发挥出来，还是另有原因？” 见有了转机，我不断鼓励她，做人要以诚信为本，要脚踏实地，一份耕耘，才有一份收获。李猛也诚恳地说出自己的缺点，并承诺一定痛改，在此情况下，我及时给她讲爱迪生、瓦特、牛顿等科学家的故事，介绍他们经历了重重困难的磨砺，最终方有建树。并通过引导使她懂得：暂时落后的人，只要有恒心和毅力，肯付出，终究会后来居上的。经过多次交谈，增进了师生间的信任。渐渐地，李猛
18、心中有了明确的方向，与此同时我及时与她相约：“作业见预兆、测验见成效、期中考试见真招”相互信任、相互承诺心与心的相约凝在了那一双求知的眼睛中。（在这里，首先感谢我那小小的“特长生记录本”、和“学困生记录本”。它是我每天早上来到学校第一件事，我都会习惯的掏出这个不起眼的“小本本”，思索片刻，才会去根据他们的个性去上课。下午放学，我会再掏出这个“小本本”做以下详细的记录，才会放心的离开。这个“小本本”一直都在我的手提包里，我走到那儿，就会把它带到那儿。时不时的拿出来看一下。但很少让学生看，因为这里也记录了好多学困生的“隐私 ”。） 总而言之，要想学生都有才，使每个学生都成材，都离不开教师对学生博大无私的爱，我越来越体会到：关爱学生并对学生的健康成长负责，是老师的天职，就像治病救人是医生的天职一样。再苦再累，作为老师，只要看到学生的品德和学业都在不断地进步，我们就无怨无悔。我们也会为每一个花朵的灿烂绽放而献出自己的青春。