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1、PEP小学五年级英语上册Unit 4 What can you do?第三课时一、 教案背景1. 面向学生：小学五年级2. 课时： 1课时3. 学生课前准备：Lets learn部分的动词卡片二、 教学课题：本课时主要学习有关家务劳动的英文表达，要求学生将所学知识运用到实际的语言交际中来，通过团队交流、游戏、交流等多种方式加深学生对新知识的理解和掌握。三、 教材分析：这节课主要是对前面所学四会单词和四会句子的巩固，主要句型如：What can you do?I can sweep the floor.I can cook the meals. I can water the flowers.重
2、点体现在Lets talk.中。通过阅读训练、歌唱以及Pronunciation来学习一些日常口语表达，以便能更好地运用所学英语。教学设想：首先利用所学的动词词组通过游戏的方式，引出本课所学的重点句型，然后在活动中学习和运用新的知识。四、教学目标：1.能力目标：能够询问别人能做什么家务劳动，如：Whatcanyoudo?2. 知识目标： （1）能够听、说、读、写句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor. （2）理解Readandwrite中的会话内容，根据内容完成句子。 (3).能够总结字母组合or,all,pl,pr的发音规律，能朗读Pronunciation部分的
3、例词。 3.情感、策略目标 （1）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。 （2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。 教学重、难点及突破：本课时的教学重点是四会掌握句型 Whatcanyoudo? Icansweepthefloor. Icanwatertheflowers. Icancookthemeals. 难点：能正确书写四会句子。教学突破：利用多种教学方法如：游戏、歌唱、自编歌曲等活动，让学生在“玩中学、学中玩”，并能熟练运用所学知识。教学准备：教师准备：录音机及录音带，Lets learn部分的动词卡片和A部分Read and write
4、的挂图及Pronunciation部分的挂图和单词卡片。学生准备：Lets learn部分的动词卡片五、教学设计： Step 1: Warm-up(热身) 1.Greetings T:Hello,Whatsyourname?Nicetomeetyou!Whatshername?(Hernameis)Yourehelpful.Nicetomeetyou.Whatshisname?(Hisnameis)Yourehelpful. 设计意图：通过交流与学生沟通情感，拉近距离，同时渗透本课重点语言点：Yourehelpful. 2.热身活动（Letschant） 学生跟教师边说边做动作 ，参照课本44
5、页Lets chant部分。设计意图：教师与学生边说歌谣边做动作，让学生集中注意力，烘托课堂气氛，同时，复习旧知识Ican，并为新内容Whatcanyoudo?的呈现作好铺垫。3.师和学生一起拍手chant:Step 2:New concepts(新课展示) 1.活动一：说动词短语。（1）让学生快速看幻灯片上的动词短语，看谁记得多，说出相应的动词短语。（2）做“少了什么？”游戏，教师从准备的卡片中抽调一张，问学生：Whatsmissing?让学生快速说出卡片上的动词短语或句子,呈现句型：What can you do?I can?设计意图：通过快速的记忆游戏，复习学生已学过的动词词组，激发学生
6、参与课堂的积极性。2。活动二：阅读练习Read and write.（1）上面的游戏结束后，老师板书：What can you do? I can ?让学生观察。 （2）教师出示A部分Read and write的挂图，指图中的羊妈妈说：“Look，this is Mother Goat.She is ill.Lets help her. What can you do?让学生谈论一下。（3）教师接着说：There are four friends,让我们来看一下他们分别会干什么？出示句子：What can Zoom do ? What can Zip do? What can the mon
7、key do ?What can the rabbit do ?学生看课本，教师和学生一起听录音。（4）让学生读课本中的对话，提出不会的问题，教师给予指导。（5）教师再次放录音，然后指导学生完成文后的题目。（6） 听录音跟读对话（Listen,pointandrepeat） （7）自由读对话（Readfreely） （8） 分角色度对话（Readinrole） 设计意图：在本教学环节中，首先，教师要让从整体上感知新课的内容，学生由粗读到细读，快读，通过文后的练习，理解对话。然后引导学生进行朗读，强化学生对部分知识点的学习，培养学生正确的语音语调。Step 3:Lets play.（1） 学生四
8、人一组，将单词卡片面朝下放在桌上，第一名学生问第二名学生：What can you do?第二名学生翻开一张词卡，根据词卡上的内容作答：I can其余的两名学生根据实际情况判断：Yes, you can. No, you cant.（2） 同桌两人根据自己的情况表达自己能做的事情。Ican/cant学生说后教师用Yourehelpful.进行评价。 （3）创设情景，MotherGoatisill,whatcanyoudoforher?让学生根据自己的情况力所能及的帮助病中的山羊妈妈。 设计意图：让学生在近似真实的语境中运用语言，表达自己乐于助人的情感及能力，同时，让学生多说英语、多用英语，在运
9、用中感知英语带来的快乐。 Step 4:Pronunciation教师出示此部分的挂图，带领学生认读or的例词：short , fork , horse ,sport,指导学生归纳or的发音规律。然后教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.让学生跟录音机多读一读。教师用类似的方法教学all,pl,pr的发音规律。教师可准备一些含有字母组合的常见单词：Or : pork short fork horse shorts orange morningAll: all tall small ball wall hall fallPl : plant play plane place please Pr : pretty proud pray express press prove 设计意图：在教学的过程中教师可以采取更多的方法让学生多读一读，在读中感悟字母组合的发音，其次教师也可以自编朗朗上口的歌谣来学习此部分，让学生在歌谣的学习中感受新学知识。Step 5:Practice(巩固练习)根据Read and write内容判断句子正误。(1)Mother Goat is ill. ( )(2)Zoom can sweep the floor. ( )(3)Monkey can help her. ( )Step 6:Closing (知识小结)