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1、 中考作文审题技法中考作文审题技法 技法一：应试作文的审题方法技法一：应试作文的审题方法(一一)应试作文的审题步骤应试作文的审题步骤 审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。1.扫视扫视 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：看文题的类型看文题的类型看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。材
2、料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。看文题的内容看文题的内容是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信学校，还是写家庭；是写文，还是写信 看文题的表达看文题的表达是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。的；是简单的，还是复杂的。看文题的多少看文题的多少是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。是一材两题。2.品析品析 根据不同的情况，有不同的重点：根据不同的情况，有不同的重点：理解完整命题的含义，
3、明确重点，确立中心。理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形完形填空填空”。阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其它用途阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其它用途三个角度判定其作用。三个角度判定其作用。体味材料的含义，初步提炼观点。体味材料的含义，初步提炼观点。观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立立意角观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立立意角度。度。品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。3.补读补读 审读构成文题
4、的其它因素，着重查看：审读构成文题的其它因素，着重查看：文章体裁和字数的要求。文章体裁和字数的要求。关于拟题、取材、格式方面的要求。关于拟题、取材、格式方面的要求。关于材料处理的要求。关于材料处理的要求。作文过程中不容违反的规矩。作文过程中不容违反的规矩。其它特别的要求。其它特别的要求。4.深究深究 对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。哪些对写作构思有用的信息。研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含研究文题前后附加的成段的语言文
5、字，看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗示。有对文题写作构思的一些暗示。以上四个步骤中，最重要的是第二步的以上四个步骤中，最重要的是第二步的“品析品析”。品。品析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地理解题义。为了理解的准确，除了从字面意义上保真正地理解题义。为了理解的准确，除了从字面意义上直接体味之外，还可以运用如下两种方法：直接体味之外，还可以运用如下两种方法：增删。增删。或在文题中增加字词，或从文题中减少字词，从或在文题中增加字词，或从文题中减少字词，从增删之后变化中体会文题的表达重点，从而强化对文题的增删之后变化中体
6、会文题的表达重点，从而强化对文题的理解。理解。对比对比，将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文，将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草率套用原先熟悉的材料。率套用原先熟悉的材料。以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考场上体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考场上一定要为自己负责，细心审慎地一定要为自己负责，细心审慎地“步步到堂步步到堂”。练习练习 1.下面是一个很长的中考作
7、文题，你读一读，审一审。看下面是一个很长的中考作文题，你读一读，审一审。看你发现了哪些对作文有用的信息。你发现了哪些对作文有用的信息。根据下面一段文字作文：根据下面一段文字作文：现在社会上有种风气，父母爱孩子，真有点近乎溺爱。只现在社会上有种风气，父母爱孩子，真有点近乎溺爱。只要求孩子读书、升学，至于待人接物、劳动、生活等等都要求孩子读书、升学，至于待人接物、劳动、生活等等都置之脑后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来。小到置之脑后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来。小到洗一块手绢，一双袜子，都是妈妈代劳，这是不利于培养洗一块手绢，一双袜子，都是妈妈代劳，这是不利于培养下一代的。我的父母却不
8、然，他们严格要求我会生活，爱下一代的。我的父母却不然，他们严格要求我会生活，爱劳动，不怕吃苦，勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所劳动，不怕吃苦，勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所以，我学会了自己走路。以，我学会了自己走路。以以“我学会了自己走路我学会了自己走路”或或“_这样要求我这样要求我”为题，为题，写一篇写一篇500字左右的夹叙夹议的文章，其中字左右的夹叙夹议的文章，其中代替父母代替父母或老师，正式写文章时将它代进去。本文也可以取材于所或老师，正式写文章时将它代进去。本文也可以取材于所见所闻，但要用第一人称写。见所闻，但要用第一人称写。审题中发现：审题中发现：“学会了走路学会了走路”是一个
9、比喻，指的是有独立是一个比喻，指的是有独立生活的能力生活的能力文题中的材料是暗示要写别人对文题中的材料是暗示要写别人对“我我”严严格要求和格要求和“我我”自己的努力自己的努力作文时不一定要写自己的父母作文时不一定要写自己的父母作文的内容也可以不是自己亲身经历过的作文的内容也可以不是自己亲身经历过的事。事。)(二二)仔细领会文题的要求仔细领会文题的要求 为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求要求”、“注意注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的、等提
10、示语。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼、领会就匆忙指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。因此，在着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。因此，在作文应试中，不可不仔细研读文题的作文应试中，不可不仔细研读文题的“要求要求”。文题的文题的“要求要求”有如下三个方面的作用。有如下三个方面的作用。1.交代交代 每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大致包括如下每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大致包括如下若干方面：若干方面：书写的要求；书写的要求；字数的限定；字数的限定；取材的范围；取材的范围；表表述的对象
11、；述的对象；文体的类别；文体的类别；拟题的方式；拟题的方式；写作的禁写作的禁忌；忌；违规的处理。违规的处理。这方方面面的这方方面面的“要求要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。如某地中考作文题能遵从，不能违反，否则会影响得分。如某地中考作文题“告诉你我的一件新鲜事告诉你我的一件新鲜事”中，有如下的作文要求：中，有如下的作文要求：内内容具体。容具体。以记叙为主，不能用书信的格式。以记叙为主，不能用书信的格式。文中不得文中不得出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。字迹清楚，字迹清楚，标点占格，卷面整
12、洁。标点占格，卷面整洁。全文不少于全文不少于600字，不超过字，不超过800字。字。这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分；不写这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分；不写记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写了真名的，记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写了真名的，要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超过限制的，也要要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超过限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以为这些规定只是小事一桩，也扣分。倘若粗心大意，或以为这些规定只是小事一桩，也许就会糊里糊涂地丢分。许就会糊里糊涂地丢分。2.解释解释 这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记这较多地用于半
13、命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。如中考作文题握，灵活处理。如中考作文题“我和我和”的要求中说道：的要求中说道：题中的题中的可写人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮可写人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。此解释意在给考生开拓思维空间，告诉票、足球等。此解释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。又如中考题我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。又如
14、中考题“一一个我最个我最_的人的人”，要求，要求“要用一两个具体事例表现人要用一两个具体事例表现人物的面貌，要有生动的描写物的面貌，要有生动的描写”，这是在告诉考生如何组织，这是在告诉考生如何组织材料以及用什么样的方法取得较高的分数。材料以及用什么样的方法取得较高的分数。3.提示提示 主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的语主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。考生对言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。考生对此多加品味领悟，必有好处。它们之中，有的提示比较直此多加品味领悟，必有好处。它们之中，有的提示比较直露，如中考题露，如中考
15、题“微笑微笑”，要求写成记叙文，要求写自己亲，要求写成记叙文，要求写自己亲身经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议身经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议论。这个要求直接指导怎样取材，提醒考生综合运用多种论。这个要求直接指导怎样取材，提醒考生综合运用多种表达方式。有的提示则比较含蓄，有表达方式。有的提示则比较含蓄，有“暗示暗示”作用。如中作用。如中考题考题“家庭的乐事家庭的乐事”，要求以，要求以“乐乐”字贯穿全文，写一篇反映家庭生活之乐的记叙文。字贯穿全文，写一篇反映家庭生活之乐的记叙文。这个要求既明示这个要求既明示“乐乐”是文章的线索，又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件
16、乐事。又是文章的线索，又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件乐事。又如中考题如中考题“这是真的吗这是真的吗”，要求中说，要求中说“可以加副标题可以加副标题”，这即是暗示考生利用副标题将写，这即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作集中目标，集中力量。作对象具体化，使写作集中目标，集中力量。由以上所述，我们知道，在中考作文时，一定不要淡漠了对文题由以上所述，我们知道，在中考作文时，一定不要淡漠了对文题“要求要求”的审读。的审读。(三三)认真品味文题的认真品味文题的“导语导语”除了材料作文，在一般的命题作文、半命题作文之前，有除了材料作文，在一般的命题作文、半命题作文之前，有时也会出现一段较长
17、的文字。它们不是据以作文的材料，时也会出现一段较长的文字。它们不是据以作文的材料，也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性或也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性或激情的导语，非常类似于语文课中教师设计的激情的导语，非常类似于语文课中教师设计的“开讲语开讲语”。作为文题的一个组成部分，它起着非同小可的作用。作为文题的一个组成部分，它起着非同小可的作用。既然既然“导语导语”作为某些文题的组成部分出现，那么就必然作为某些文题的组成部分出现，那么就必然有其独到的作用。品味有其独到的作用。品味“导语导语”的语言，揣摩其蕴含的意的语言，揣摩其蕴含的意图，也就成为审读中考作文题的必要过程
18、。图，也就成为审读中考作文题的必要过程。下面，我们结合文题，分别领会下面，我们结合文题，分别领会“导语导语”的基本作用。题的基本作用。题中打浪纹号的部分，即为我们所说的文题中打浪纹号的部分，即为我们所说的文题“导语导语”。文题一文题一 生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除在长进，困难被克服，隔阂被消除。)请联系自己的请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声笑声”为题，写一为题，写一篇篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。字左右的记叙文，文中要有场面描写。此
19、导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的作用是：题中的作用是：1、提示立意角度，、提示立意角度，2、开拓写作思路。通、开拓写作思路。通过抒写过抒写“笑声笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可你可以写以写“友情在加深友情在加深”或或“学业在长进学业在长进”，可以写，可以写“困难被困难被克服克服”或或“隔阂被消除隔阂被消除”，还可以写自己由此而联想到的，还可以写自己由此而联想到的某个方面。文题的某个方面
20、。文题的“导语导语”用用“友情在加深友情在加深”这组排比句，这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具体侧面，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具体侧面，隐含的内容相当丰富。隐含的内容相当丰富。文题二文题二 春天来了。春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜花春天来了。春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜花。在。在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么什么?)请以请以“我在春天里我在春天里”为题，写一篇为题，写一篇600字左字左右的作文，除诗歌外文体不限。右的作文，除诗歌外文体不限。此此“导语导语”富有情感，富有情感，它的
21、作用是：激发写作情感，创设写作情景。其优美的语它的作用是：激发写作情感，创设写作情景。其优美的语言，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调；一句言，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调；一句“在在这这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么些什么?”设置了特定的写作情景；设置了特定的写作情景；“想想”和和“做做”则暗示在写作中如何选材，选什么材。则暗示在写作中如何选材，选什么材。以上以上“导语导语”的作用，我们称之为的作用，我们称之为“基本作用基本作用”。而。而实际上，上述每个导语都不仅仅只有一个实际上，上述每个导语都不仅仅只有一个“基本
22、作用基本作用”，只有认真阅读，揣摩品味，才有可能对其隐含的，只有认真阅读，揣摩品味，才有可能对其隐含的信息进行充分的挖掘。所以，我们在遇到有信息进行充分的挖掘。所以，我们在遇到有“导语导语”的文章时，一定要对其多读几遍。的文章时，一定要对其多读几遍。(四四)冷静排除文题的干扰冷静排除文题的干扰考场作文题中必须安排一点干扰因素。但于考生来说，这考场作文题中必须安排一点干扰因素。但于考生来说，这却是影响考场作文质量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、却是影响考场作文质量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍难的题，考生的情绪就会受到较大的影响。所以，为了稍难的题，考生的情绪就会受到较大的影响。所以，为了应
23、对考场上难以预料的情况出现，考生要有充分的自信心，应对考场上难以预料的情况出现，考生要有充分的自信心，要有冷静的排除文题中干扰因素的技能。要有冷静的排除文题中干扰因素的技能。一般来讲，中考作文题中可能出现如下干扰因素，对这些一般来讲，中考作文题中可能出现如下干扰因素，对这些干扰因素，也有相应的排除方法。干扰因素，也有相应的排除方法。1.题意难解题意难解 如文题如文题“在重兴学雷锋之风的日子里在重兴学雷锋之风的日子里”。此类作文题。此类作文题在断句、读词上会使一部分同学感到为难。如对在断句、读词上会使一部分同学感到为难。如对“重兴重兴”一词，基础差、心理紧张的同学也许会因为理解不出一词，基础差、
24、心理紧张的同学也许会因为理解不出“再再次兴起次兴起”的意思而导致作文全篇覆没。的意思而导致作文全篇覆没。排除此类干扰的方法是，先凭借语感读题，初步把握文题排除此类干扰的方法是，先凭借语感读题，初步把握文题的含义，再从语言习惯的角度去理解，最后运用语法知识的含义，再从语言习惯的角度去理解，最后运用语法知识去反复分析。去反复分析。2.要求难达要求难达 如某地文题，写作要求就写了近如某地文题，写作要求就写了近200字，共六条，其字，共六条，其中还规定中还规定“用脸色的描写表现心理变化用脸色的描写表现心理变化”等。此类文题条等。此类文题条件件“苛刻苛刻”，不达到所限制的要求不能算优秀作文，容易，不达到
25、所限制的要求不能算优秀作文，容易让一部分同学难以动笔。让一部分同学难以动笔。排除此类干扰的办法是顺应文题的要求，按规定办事，排除此类干扰的办法是顺应文题的要求，按规定办事，先认真快速拟好草稿，对照其要求修改，逐一落实，然后先认真快速拟好草稿，对照其要求修改，逐一落实，然后定稿。定稿。3.材料难找材料难找 如某地中考为命题作文，题目是如某地中考为命题作文，题目是“这种做法应该提倡这种做法应该提倡”，要求写一事一议的文章。又如某地文题为要求写一事一议的文章。又如某地文题为“机遇机遇”。此类。此类文题给考生造成的困难较大。前者的困难在于需要考生自文题给考生造成的困难较大。前者的困难在于需要考生自己去
26、找己去找“做法做法”来议论，许多考生无法先陈述一种好的来议论，许多考生无法先陈述一种好的“做法做法”。后者则是部分考生未曾体验过或认识上不去。面。后者则是部分考生未曾体验过或认识上不去。面对这样的对这样的考题，考生首先要冷静，力戒慌乱、焦急，然后展开联想，考题，考生首先要冷静，力戒慌乱、焦急，然后展开联想，从自己经历过的、听过的、看过的、读过的、交谈过的诸从自己经历过的、听过的、看过的、读过的、交谈过的诸多方面的内容中选出一个点，尽量靠近文题，扣住文题，多方面的内容中选出一个点，尽量靠近文题，扣住文题，构思成文。构思成文。4.体裁难定体裁难定 如某地文题如某地文题“生日生日”，可以写记叙文、散
27、文、议论文等，可以写记叙文、散文、议论文等，又如某地文题又如某地文题“伸出友谊的手伸出友谊的手”，除诗歌以外文体不限。，除诗歌以外文体不限。这类题体裁灵活，要求宽松，能适应不同同学的需要。然这类题体裁灵活，要求宽松，能适应不同同学的需要。然而它们也给考生较大的心理压力。考生需要考虑写哪种文而它们也给考生较大的心理压力。考生需要考虑写哪种文体顺手、好得分，在酌定文体时就费了不少时间，有的同体顺手、好得分，在酌定文体时就费了不少时间，有的同学写到途中写不下去，又调头重写。应对此类文题的方法，学写到途中写不下去，又调头重写。应对此类文题的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷静；二是注意把握住一是把
28、握住自己的心理流向，保持冷静；二是注意把握住阅读文题的最初感受，它往往反映作文构思的最佳选择；阅读文题的最初感受，它往往反映作文构思的最佳选择；三是确定自己最有把握写好的文体，中途不要再换。三是确定自己最有把握写好的文体，中途不要再换。5.观点难出观点难出 如某地材料作文题，说的是某一富翁看到别人住在好看的如某地材料作文题，说的是某一富翁看到别人住在好看的三层楼上，也要工匠给他盖出第三层楼，但不要盖第一、三层楼上，也要工匠给他盖出第三层楼，但不要盖第一、二层楼。要求联系生活实际，据此写篇议论文。此材料寓二层楼。要求联系生活实际，据此写篇议论文。此材料寓义丰富，但考生绝大多数只提出义丰富，但考生
29、绝大多数只提出“要打好基础要打好基础”的观点，的观点，考场作文主题雷同。考场作文主题雷同。排除此类干扰的方法是研读材料，展开联想，发散思维，排除此类干扰的方法是研读材料，展开联想，发散思维，努力地提炼出若干种观点，然后特别考虑自己拿出的第一努力地提炼出若干种观点，然后特别考虑自己拿出的第一个观点是否与别人相同，小心地删去几个观点，最后确有个观点是否与别人相同，小心地删去几个观点，最后确有把握地确定一个观点。把握地确定一个观点。6.有劲难使有劲难使 如某地材料作文题，为考生提供了一张详细的个人履历表，如某地材料作文题，为考生提供了一张详细的个人履历表，要求按照此表写一份要求按照此表写一份“人物小
30、传人物小传”。这个题完全避免了猜。这个题完全避免了猜题押题，可以使所有的考生的题押题，可以使所有的考生的“考前准备考前准备”排不上用场。排不上用场。但由于但由于“小传小传”的平实性，也会使一部分优秀的考生无法的平实性，也会使一部分优秀的考生无法施展自己的写作技能。施展自己的写作技能。遇到这样的情况，首先就得考虑如何在构思上去进行遇到这样的情况，首先就得考虑如何在构思上去进行突破，力求用全新的结构模式完成全文的写作，其次就是突破，力求用全新的结构模式完成全文的写作，其次就是要注意语言表达，要在平实的基础之上做到生动与准确。要注意语言表达，要在平实的基础之上做到生动与准确。另外，还有两题选一、一材
31、多作以及题型太新太活等因素，另外，还有两题选一、一材多作以及题型太新太活等因素，都可能给考生一定的写作压力和心理压力。我们应该未雨都可能给考生一定的写作压力和心理压力。我们应该未雨绸缪，在中考作文复习中针对上述情况进行一些抗干扰训绸缪，在中考作文复习中针对上述情况进行一些抗干扰训练。练。(五五)注意文题中的注意文题中的“隐含信息隐含信息”传统的中考作文题型至今还在以严肃的面目传统的中考作文题型至今还在以严肃的面目“坚守岗坚守岗位位”，没有多大变化。但从中考作文题的创新和发展来看，没有多大变化。但从中考作文题的创新和发展来看，现在很多文题的语言文字的表达已经有了很大的变化。文现在很多文题的语言文
32、字的表达已经有了很大的变化。文题中往往安排了活泼生动、情感动人的文字。它们之中，题中往往安排了活泼生动、情感动人的文字。它们之中，隐含着丰富的信息，要想中考作文获得优秀成绩，不可忽隐含着丰富的信息，要想中考作文获得优秀成绩，不可忽视对它们的认真审读。视对它们的认真审读。每一个中考作文题，不论其题型如何，都有周密具体每一个中考作文题，不论其题型如何，都有周密具体的写作要求。这些写作要求透露出来的，有很多是的写作要求。这些写作要求透露出来的，有很多是“警告警告性信息性信息”，它们的作用，是提醒考生防止，它们的作用，是提醒考生防止“技术犯规技术犯规”，保护考生保护考生“少失分少失分”。这些。这些“警
33、告性信息警告性信息”告诉我们：告诉我们：1.要注意保密要注意保密 由于中考作文贴近中学生生活实际，所以中考作文卷中最由于中考作文贴近中学生生活实际，所以中考作文卷中最容易透露考生的真实姓名、校名，或者让人从真实的地名容易透露考生的真实姓名、校名，或者让人从真实的地名中猜测到校名。这样就容易导致作文阅卷中的抬分或压分中猜测到校名。这样就容易导致作文阅卷中的抬分或压分现象的出现，使中考作文在某种程度上失去竞争的公平性、现象的出现，使中考作文在某种程度上失去竞争的公平性、严肃性，甚至造成阅卷工作的混乱。因此，中考作文题在严肃性，甚至造成阅卷工作的混乱。因此，中考作文题在要求中随时注意提醒考生对此予以
34、充分的注意，作了甚为要求中随时注意提醒考生对此予以充分的注意，作了甚为详尽、严格的要求。详尽、严格的要求。2.要注意字数要注意字数 不按要求中的字数去完成考场作文，也要受到不按要求中的字数去完成考场作文，也要受到“扣分扣分”的的“处罚处罚”，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时候，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道，这展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道，这也也是很可惜的。是很可惜的。3.要注意表达方式的选用要注意表达方式的选用 文
35、题要求中对表达方式的限定也很严格。考生若不注意对文题要求中对表达方式的限定也很严格。考生若不注意对此方面的规定，起码会造成两个方面的失误，一是没有综此方面的规定，起码会造成两个方面的失误，一是没有综合地使用表达方式，二是写错文体。这方面的扣分将大大合地使用表达方式，二是写错文体。这方面的扣分将大大超过因字数不合要求的扣分，考生将蒙受超过因字数不合要求的扣分，考生将蒙受“重大损失重大损失”。所以，要千万注意准确选用表达方式。所以，要千万注意准确选用表达方式。对于表达方式，文题中有两种对于表达方式，文题中有两种“要求要求”。一为一为“硬要求硬要求”。如：写一篇不少于如：写一篇不少于600字的记叙文
36、。字的记叙文。如：在叙述的基础如：在叙述的基础上，要有适当的议论。上，要有适当的议论。如：要运用描写的方法。如：要运用描写的方法。如：以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。如：以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。二为二为“软要求软要求”。如文题如文题“我为此而自豪我为此而自豪”：“除诗歌外，体裁不限除诗歌外，体裁不限”。又。又如文题如文题“友谊友谊”：“除诗歌外文体不限除诗歌外文体不限”。此类要求十分。此类要求十分宽松，考生可以任意选用记叙、描写、议论、抒情、说明宽松，考生可以任意选用记叙、描写、议论、抒情、说明等方式抒写内容、表达情感。考生要结合个人实际水平或等方式抒写内容、表达情
37、感。考生要结合个人实际水平或特长，扬长避短，以稳妥为要，作出最佳选择。特长，扬长避短，以稳妥为要，作出最佳选择。4.要注意选材、构思要注意选材、构思 有些文题对选材、构思也提出了要求。不要小看或忽略了有些文题对选材、构思也提出了要求。不要小看或忽略了它们，否则也会得到它们，否则也会得到“扣分扣分”的结果。此类的结果。此类“要求要求”主要主要分两类。分两类。一类是选材要求一类是选材要求。如如“选择一两件平凡小事，选择一两件平凡小事，突出人物某一方面的优秀品质突出人物某一方面的优秀品质”，如，如“围绕中心选择一两围绕中心选择一两件事表现一个人物件事表现一个人物”，如，如“选取两件事，围绕一个中心选
38、取两件事，围绕一个中心”等。等。前二者允许选前二者允许选“一两件事一两件事”，最好依此行文；后一题规定，最好依此行文；后一题规定“选取两件事选取两件事”，可千万不要来点创造性，去写三件、四，可千万不要来点创造性，去写三件、四件事。件事。一类是构思要求。一类是构思要求。如如“文中要有场面描写文中要有场面描写”，如，如“合理想象，用第一人称，合理想象，用第一人称，以信为线索，写一篇五六百字的记叙文以信为线索，写一篇五六百字的记叙文”如如“按照书信格按照书信格式写式写”，如，如“以日记的形式写以日记的形式写”等。等。既然文题中进行了这此限制，考生就不必去违背，要想到既然文题中进行了这此限制，考生就不
39、必去违背，要想到这些要求中隐含着的警示。这些要求中隐含着的警示。另外，有的文题的要求对规范地书写、标点占格、如何另外，有的文题的要求对规范地书写、标点占格、如何拟题、如何把文题补充完整、如何运用文题所提供的材料、拟题、如何把文题补充完整、如何运用文题所提供的材料、图画等，也都作了说明，考生在读题时均应予以注意。图画等，也都作了说明，考生在读题时均应予以注意。同时，我们还应知道一些关于中考作文评分标准方面的同时，我们还应知道一些关于中考作文评分标准方面的信信息。息。下面是对一些地方中考作文评分扣分或加分的下面是对一些地方中考作文评分扣分或加分的“标准标准”的的介绍，了解了这些信息，我们就可以介绍
40、，了解了这些信息，我们就可以“知己知彼知己知彼”，争取，争取加到一些分，也可以避免无端地丢失分数。如：给考生加加到一些分，也可以避免无端地丢失分数。如：给考生加分，主要有如下一些规定：分，主要有如下一些规定：书写工整、规范、文面整洁的，加书写工整、规范、文面整洁的，加13分。分。(江苏连云港江苏连云港市市)内容有新意，可加内容有新意，可加15分，加到分，加到“内容项内容项”满分为止；满分为止；语言流畅，可加语言流畅，可加15分，加到分，加到“语言项语言项”满分为止；结满分为止；结构巧妙，可加构巧妙，可加13分，加到分，加到“结构项结构项”满分为止；卷面满分为止；卷面非常整洁，可加非常整洁，可加
41、12分，加到作文满分为止。分，加到作文满分为止。(北京西城北京西城区区)而扣掉考生的分数，则显得严厉一些、细致一些：缺少文而扣掉考生的分数，则显得严厉一些、细致一些：缺少文题，扣题，扣3分。分。(山西省山西省)；(要求自己拟题而要求自己拟题而)不拟题者扣不拟题者扣3分。分。(甘肃省甘肃省)书写、标点不规范、字体潦草的，酌情扣除书写、标点不规范、字体潦草的，酌情扣除13分。分。(山山西省西省)错别字和标点符号错误，每错别字和标点符号错误，每2个扣个扣1分，扣至分，扣至5分为止。同分为止。同一个错别字反复出现，不重复扣分。一个错别字反复出现，不重复扣分。(吉林省吉林省)全文一逗到底或没有标点的扣全
42、文一逗到底或没有标点的扣2分。分。(北京西城区北京西城区)文章不足文章不足600字，每少字，每少50字酌情扣字酌情扣12分。分。(安徽省安徽省)文章中出现了真实校名和真实姓名者，降一等级给分。文章中出现了真实校名和真实姓名者，降一等级给分。(四川眉山四川眉山)(在命题作文中在命题作文中)凡自命另外的文题进行作文且内容完凡自命另外的文题进行作文且内容完全不是本试卷文题所要求的，给全不是本试卷文题所要求的，给10分以下的分数。分以下的分数。(湖北荆州市湖北荆州市)凡作文只写开头、结尾，而在中间充塞其它内容诸如凡作文只写开头、结尾，而在中间充塞其它内容诸如课文语段的，给课文语段的，给10分以下的分数。分以下的分数。(湖北荆州市湖北荆州市)