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创设激励的情境让学生苦中求乐自信心是学生学习知识的关键，因此，教师在教学中尽可能设置一些障碍，激发学生在困境中树立自信心，从而找到解决问题的办法。如在教学乘法分配律的反用这课时，学生在掌握了如11348934这种类型的基础上，师便出示了如113417347234、993434、1013434、344675343134等类型的深化练习题，学生通过观察，发现与我们所教过的acbc类型题有点相同，又有点不同，感到手足无策，难以下手。这时，教师应大胆鼓励学生仔细观察、分析，在教师的精心设计、循循善诱下，通过艰难的研究，学生逐步发现是属于（111772）个的反用，是乘法分配律对减法的反用，这些题均属于反用这种类型的变式题。所谓山重水复疑无路，柳暗花明又一村，通过教师创设的激励情境，让学生在困境中历尽千辛，终于找到了解决问题的方法，从体验到胜利的喜悦，树立了我能行、我很行的信心。