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1、10、 两小儿辩日目的要求：1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、指导学生朗读，背诵课文。 3、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个生字。教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中的道理。教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。教学时间：12课时。教学过程：一、 导入新课，引导质疑：1、区分“辨、辩、辫”，引出课题，板题，读题。2、质疑：“辩日”的什么？3、介绍孔子以及当时背景。生说，师补充。（如：孔子是一位非常有学问的人，他精通天文地理，曾经游历春秋各国，到处讲学。）二、初读课文，读正确流利：1、自由读文，读到有困难的地方，可以问老师或同学。如“盂”（
2、y）。2、点名读，纠正读音。如：此不为（wi）远者小而近者大乎？ 为的意思是：是此不为（wi）近者热而远者凉乎？孰（sh）为（wi）汝多知乎？（孰：谁。为：即是“说”的意思。）（以上三句都是反问句，指导读出反问语气。） 3、齐读全文。三、结合注释，理解课文内容。 1、学生自学，将注释抄在文中的字旁，不懂的可以查字典，或是提出来师生共解决。 2、自己串讲全文意思。 3、同桌交流。 4、指名汇报，全班交流。（教师相机指导）如： “孔子东游”中的“游”是“游玩”的意思吗？你用什么方法弄明白这个字的意思的？（查资料，了解孔子当时是游历各国去讲学。因此“游”是“游学”的意思。 “我以日始出时去人近。”中
3、“以”、“去”各是什么意思？（点拨方法：根据书下注释理解，跟现代义不同。） “车盖、盘盂”不必照注释翻译，可直接说名称。 什么叫“探汤”？与现在的“汤”的区分。“汤”作为“热水”在成语中的运用。（固若金汤、赴汤蹈火）四、回读课文，感悟寓意。 1、解决上课文之初问题：“辩日”的什么？（争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近） 2、小组合作讨论，弄清“辩斗”的观点及理由。 3、指名汇报，师相机板书。（见后面） 4、联系生活实际，解开“辩日”之谜。（为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢？误差，错觉，只是参照物不同。举例：一支粉笔，放在与黑板对比，显得小；但与一截粉笔头对比，显得大。中午的气温比早晨高，
4、是不是中午太阳离我们近些？（原因：早上太阳斜射，中午太阳直射。直射比斜射热量高。而早上，地面的热度消散了，所以凉快；而中午，太阳的热度照射地面，所以热。温度的凉与热，并不能说明太阳离地面的远近。）五、赏析人物，谈自己体会。1、引导学生理性认识“孔子不能决也”，体会孔子是怎样的人？（实事求是）2、“两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”体会为何“笑”？从中体会两小儿是什么样的人？六、质疑问难。七、总结全文，启发学生说说学后的感受，收获。八、指导朗读，背诵全文。（指导文言文的朗读方法：把朗读的速度放慢。要停顿得当。要读出不同句式的语气。）（指导背诵的方法：边读边理解熟读成诵。一边想句子的意思，一边背）九、布置作业。同步、一课一练 板书： 10 、 两小儿辩日 大则近，小则远故 （晨） （午） 不能决也 凉则远，热则近