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1、 10 两小儿辩日教学目标： 1根据课后注释理解文章内容，掌握重点字词，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点： 1组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意，背诵课文。教学难点： 1培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教具准备：课件教学时数：一课时教学流程：一、情境导入 “知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？
2、的确，孔子是这样说的，也是这样做的。列子里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知 1.请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。2.大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。）3.选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。 4.听录音范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。） 5.全班放声齐读课文。 6学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合
3、作。 预设：汤：热水去：距离以：认为 东：向东为：同谓说知：同智，智慧三、合作探究 1文中两小儿为什么在争辩？ 明确：太阳离人的远近 2他们各自的观点是什么？ 明确：小儿甲：日初近，日中时远 小儿乙：日初远，日中时近 3支撑他们观点的理由是什么？ 明确：小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 4那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？ 事实上，现代科学已经对这种现象有了科学的解释：早上和傍晚，太阳角度低，穿透的大气层很厚，受到大气层梯度折射率影
4、响很大，光路弯曲显著，所以人看到的太阳就大；中午太阳角度大，穿透的大气层相对较薄，受到大气层梯度折射率影响较小，光路弯曲没有早上和傍晚明显，所以人看到的太阳就觉得小了。此外，当太阳在早上的时候是从地面升起，而远处的屋子或山正和那大太阳成了一小一大的鲜明对比，而在中午周围没有任何东起跟它对比，显然就会显得小，这是我们的肉眼骗了我们。而且由于地球形状、大气层、运行规律等自然因素，简单运用生活规律或生活常识去解释是无法作出正确解释的。四、领悟升华 1.太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？ 一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。 一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远
5、离热源就感觉凉。 2两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。 3这场争辩结果如何？有无胜负？ 明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。 4作为博学的孔子也答不出来，他的态度是怎样的？可取吗?明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。 5这个故事对你有什么启发？ 预设： （1）宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 （2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 （3）知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。 （4）认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。五、课堂小结 通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？ 师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！六、 作业布置1.背诵课文。 2.结合实际生活，写一写自己阅读这篇课文后的感想。板书设计： 10 两小儿辩日 初出 日中 大如车盖（近大） 小如盘盂（远小） 孔子不能决也 沧沧凉凉（凉远） 如探烫（热近）