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1、声音的特征一、教学目标 1. 知识与技能 (1)了解声音的三个特征: (2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。 (3)知道不同发声体发出乐音的音色不同。 2. 过程与方法 通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。 3. 情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学,热爱祖国文化。二、教学重点 探究音调、响度分别与什么因素有关?三、教学难点 了解音调、响度、音色的含义,能区分它们;理解频率和它的单位赫兹的含义。四、教学方法：主动性、独立性、体验性、问题性是现代学习方式的重要特征。根据教材要求和学
2、生特点,本节课在探究音调、响度概念时,采用教师指导下的探究性教学方法。五、教学用具： 多媒体、音叉、钢皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。六、教学过程：（一）导 入：(实验演示观察,设置情境引入。)演示:我们周围充满着许多有趣的声音,大家能辨别以下分别是什么声音吗?(多媒体播放几种动物声音和火车等声音。)追问:你是根据什么来辨别这些声音的?(声音的高低、音色甚至长短等。) 引入:这说明声音有各种不同的特性。今天我们就一起来学习这个课题。(投影课题)(二)音 调 (播放一段含有女高音和男低音的音像。) 提问:女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点? 在上述基础上归纳声音的高低叫音调,女高音音调
3、高,男低音音调低。 (师生实验探究,启发深入理解。)(1)你能使身边的钢皮尺发出不同音调吗? 学生纷纷尝试。请两名同学上台演示。 (2)你们发现钢皮尺发出的音调与什么有关? (学生很可能回答与钢皮尺伸出桌子的长短有关系,教师这时应充分肯定学生,保持他们探究的积极性,但要进一步启发和点拨。) (3)继续仔细观察钢皮尺伸出部分的长度变化时,尺的振动情况有何不同? 学生在教师启发引导下完成探究,找出初步规律:音调与物体振动快慢有关。 教师应趁热打铁,引入本节的难点概念频率,讲解频率、频率单位赫兹的含义,并投影结论:音调由振动频率决定,频率越高,音调越高。 体验规律:用手触摸声带,一起唱“1”、“2”
4、、“3”、“4”、“5”感觉声带振动频率的高低和音调高低之间的关系。 (多媒体辅助教学,应用拓展知识。) 启发:(单手前后甩动,问学生听到声音了吗,大胆想象一下,如何改进有可能听到手挥动发出的声音。)看来人耳能听到的声音还必须满足一定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容,弄清人耳能听见的声音的频率范围,以及一些动物的听觉范围。 学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。 为了拓展视野,体现主动、合作的学习精神,可以安排一个交流讨论:说说你所知道的关于超声波和次声波的知识。(可以用多媒体播放有关的图片或者音像。) 思考和巩固:为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声
5、音,却能听到讨厌的蚊子声?(三)响 度 引入概念;由多媒体演示并介绍响度含义。 探究概念:响度与什么因素有关?(通过教师指导下的系列问题进行启发式探究。) (1)如何让音叉发出的声音更响?(用力敲打音叉) (2)用肉眼直接观察容易看出音叉很响与不太响时振动情况有何不同吗? (3)给你一个乒乓球,能设法显示音叉的振动情况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么?(教会学生观察微量变化的方法) (4)做上述实验,使音叉发出不同响度声音,有什么发现? 投影结论:响度由振幅决定,振幅越大,响度越大。 (5)你还有其他方法来验证你的结论吗?(四)音 色 用多媒体播放小提琴协奏曲梁祝,辨认同一个旋律分别是哪种乐器演奏的,指出分辨声音主要根据音色,并投影:能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。多媒体展示“乐音和乐器”片断。 七、教学小结 (1)通过多媒体展示本节课要点。(有时间可让学生小结) (2)播放编钟乐曲,讨论为什么编钟能发出不同音调的声音。 总结:不同音调、响度、音色的声音组合起来,构成了丰富多彩的声音世界。让我们在这动人的乐曲声中结束本课。 (多媒体播放优美音乐)八、板书设计 由多媒体打出。九、课外拓展 用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看,这是为什么。