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1、“自主、真实、有效”课堂教学设计学科语文年级五（2）第 单元课时课题黄帝学校利通八小备课人张旭霞教学内容分析黄帝讲述的是远古时期的传奇人物黄帝，是怎样被奉为中华名族的共同始祖的故事，说明了他被公认为中华文明的奠基者和创始人的由来。黄帝是一篇略读课文。它根据史记等相关材料简要地介绍了黄帝的历史地位、姓氏称号以及他的传奇经历、黄帝的陵墓庙宇等内容。作为略读课文，教师尤其要少讲，让学生多读。因此，教师要创设自主学习的情景，让学生自主阅读，自主感悟。在本课教学中主要采用默读方式，让学生与课本零距离接触，既读文（课本文字），又读图（课本插图），从而更好地让学生感知和理解黄帝的丰功伟绩。教学目标1、指导学
2、生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。教学重点难点指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。教具学具准备课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。教学设计思路含教法设计、学法指导创设自主学习的情景，让学生自主阅读、感悟，促进学生的阅读能力的提高。心理障碍型学生的学法指导。责任心强的老师不难发现课堂上许多学生不说、不读、不问，究其原因，主要存在心理障碍，怕读得不好、说得不对、同学讥笑。为此我及时送给他们激励的话语，既给他们创设发言的机会
3、，又肯定他们在回答问题中的点滴成绩，进而消除他们的恐惧心理，增强自信心，使之全身心地投入到教学活动中来。第 一 课时教学环节教学内容与师生活动二次备课课始一、故事引入,激发兴趣1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。2、考查生预习效果1）出示一组词语，请同学认读A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩课中二、初读全文，感知内容三、深入品读，感悟探究1、一边默读课
4、文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。1）中华文明创始奠基2）姓氏称号3）大战蚩尤被称黄帝4）壮大力量文化摇篮5）人文始祖公祭缅怀2、交流讨论，理清脉络。1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？一、1）历史地位二、2）姓氏称号三、3、4）传奇经历四、5）陵墓庙宇（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？学习提示：1）什么叫始祖?2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。要点：1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。 2）统一各部落，被拥戴为天子。3）壮大力量繁
5、衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？ （提示：可联系全文内容，也可结合资料）要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。）课尾四、总结全文，升华情感。作业：1）师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而
6、努力。2）出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。1、课后第二题，写在书上。2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。第 二 课时教学环节教学内容与师生活动二次备课课始一、看图导入，学习新课。二、深入品读，感悟探究。四、总结全文，升华情感。1.请同学们翻到课本第119页，看插图一，注意碑刻上方横排的字，认识吗？（轩辕黄帝像）对！（板书：黄帝）这是我们中华民族历史上一个非常了不起的人物，一个传说多于史实的人物。现在，我们就来深入学习课文，进一步了解黄帝。2.请同学们回忆课文是从哪几个方面介绍黄帝的？1.默读全文，思考：黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖？学
7、习提示：1）什么叫始祖?2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。2.小组交流讨论自学情况。3.集体汇报交流，在交流中适时穿插朗读。引导学生从如下三点去体会：（1）黄帝统一了各部落，成为中华民族第一帝王。在学生交流到“黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿”这句话时，出示课文第三自然段中第五句话。黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿。写话训练：哪个词特别让你感动？此刻你又想对他说些什么呢？在书旁写一写吧！（2）黄帝带领先民们的制作和发明，为古代中国的悠久文明和传统奠定了基础。在学生交流到“从此，黄帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黄河流域定居下
8、来使这个地区成为中国古代文化的摇篮”这两句时，指导学生观察课文插图2。想象说话：你看到了什么？用自己的话描述一下古人劳作的情景。（3）相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是黄帝的后裔。在学生交流到这句话时，老师简要介绍句中提到的帝王领袖。1.读了本文，认识了我们中华民族的始祖黄帝，后人为了铭记黄帝，在许多省地都修建有纪念性的陵墓，其中最为著名的就是在陕西省黄陵县修建的黄帝陵。请同学们观察插图3，“黄帝陵”这三个字为现代著名文学家郭沫若手书。2.全班齐读最后一个自然段，说说你知道了什么？3.完成练习，比比谁的速度快。填近义词。（小黑板出示课后第2题）4.全班交流评议。五、作业设计。1把下列词语正确工
9、整地抄写在书写本上，并背一背。轩辕黄帝人文始祖繁衍生息异常聪慧敦厚能干聪明坚毅2.课后请同学们根据课文内容，查阅、搜集有关文字资料及图画照片，办一期介绍黄帝的小报。板书设计23黄帝人文始祖历史地位 姓氏称号 传奇经历 陵墓庙宇 根据不同教学对象进行学法指导.对问题学生的学法指导。我校地处偏僻的山村小乡，由于家乡土地贫瘠，没有任何特产，经济条件很差，目前家乡没有任何厂矿供农民就业，为了挣钱供孩子读书，或挣钱盖房子，大部分农村学生的父母外出打工，他们的孩子要么跟爷爷、奶奶生活；要么跟外公、外婆生活；要么自己独立生活。这些被寄养、还需他人照料的孩子们，由于身心没有得到很好的健康发展，其自身的学习、生
10、活将受到不同程度的影响，加上学习不得法，学习效率不高，厌学情绪大，不学无术的也不乏其人。而父母在家的有的因为忙农活，根本没有时间辅导孩子；有的由于文化低，辅导不了孩子，这些孩子整天处于被动地应付、机械地学习训练之中（要想让学生改变已经养成的习惯，还需要一定的过程）。加上小学基础不够牢固，多数学生的成绩、素质普遍较差，这给教师的教学增加了压力，要想提高教育质量，很不容易！面对这些问题学生，在教学中，我们应该遵循因材施教、循循善诱的规律，并倾注更多的爱加以关注。（）心理障碍型学生的学法指导。责任心强的老师不难发现课堂上许多学生不说、不读、不问，究其原因，主要存在心理障碍，怕读得不好、说得不对、同学
11、讥笑。为此我及时送给他们激励的话语，既给他们创设发言的机会，又肯定他们在回答问题中的点滴成绩，进而消除他们的恐惧心理，增强自信心，使之全身心地投入到教学活动中来。（）习惯养成型学生的学法指导。我曾经对爱打游戏、打台球、在校外打扑克的学生进行过观察分析，发现这些长期逃课、旷课、不爱交作业的学生对学习失去进取心，他们之所以对学习不感兴趣主要是学习成绩太差，而导致学习成绩差的原因不是由于智力因素所致，而是受非智力因素的影响，这从他们的思想、生活习惯、学习态度、组织纪律等四个方面表现出来。那么对这类学生怎样进行学法指导呢？首先，我们应该多找机会跟这些学生谈心、交流，有意识地让他们静下心来阅读一些名人、
12、大家的相关书籍，利用名人效应激发和培养他们的学习兴趣，树立自信心，让他们从潜意识里知道现在的学习对将来工作或成就大业的重要性，从而端正学习态度，遵守组织纪律，明确学习任务，养成良好的行为习惯。其次是想方设法地让这些学生最大限度地动起来动脑、动眼、动耳、动口、动手。在各种学习活动中充分挖掘他们的学习潜力，注意让他们发挥自己的长处，回答力所能及解决的问题，尽量让他们在学习上产生超越感。再次针对他们知识面窄，思维水平低下的特点，突出知识结构，降低问题难度，以保证这类学生能接受，愿思考，逐步达到从厌学到乐学的目的。总之，作为一位农村小学语文教师，要想让学生在语文乐园中学得有味，学得有成，学得有瘾，不仅依赖于教师的启发、指导，而且贵在让学生获得正确的学习方法。只要能把握学生学习心理特点，因人而异，分类指导，培养他们良好的学习品质，我深信农村小学语文教学质量一定能迈向一个新的台阶。