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1、问题学生教育指导读后感 在我从事教学工作二十多年来，经常遇到一些学生有着这样或者那样的问题，他们有的行为习惯不好，有的学习兴趣淡薄等等，该如何教育这些有问题的学生呢，读了问题学生教育指导一书，颇有感触。本书针对学校教育工作中存在的比较突出的一些问题，归纳出了12个主题，逐个展开研究，对于每个主题，该书又从问题呈现、现象透视、解决方略及案例参考四个方面进行了阐述。问题呈现叙述的情景让读者如临其境，解决方略提出的教育方法可操作性强，这本书对于我们中学教师来说是教育有问题学生的指路明灯。比如，如何教育习惯不良的学生：应采取正面强化，巩固优良行为。正如一位管理学家所说的，奖励你所希望的行为比惩罚你所不
2、希望的行为投入的资源少，而且能够取得更好的效果。因此，在培养问题学生良好习惯的养成过程中，要坚持正面强化的原则，对学生优良的行为强化，对不良行为淡化。用赏识的态度来教育学生纠正不良习惯。又如，如何培养问题学生的自信，抓住有问题学生的闪光点要及时给予表扬。教师要尽可能地去赞扬每一个学生。当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。由于在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历，问题学生特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候，教师在他肩头上轻轻一拍。因此，教师要善于捕捉他们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，教师更要给这些学生以更多的关注，一旦他们有好的表现，
3、就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。从而逐步树立他们的自信心。再如，指派一个各方面比较优秀的学生做他的合作伙伴。当教师忙不过来或不在教室时，指派同桌或邻桌的同学在学习等方面帮助他，和他结成伙伴关系。这样他们一起讨论学习上的问题、检讨不当行为，以达到传、帮、带的作用。其次是时时提醒、暗示学生专心听课。问题学生中不少人注意力不集中，上课容易走神，一节课中很难自始至终地按教师要求完成各个环节的活动。因此，教师要设法提醒或暗示他集中精力，把他的思维唤回到学习上来。其实，这并不难做到，教师或可以走到他的课桌边、或用眼睛盯着他、或在讲话时略作停顿，意在提醒他要认真听讲。另外，教师还可以和他一起
4、确立一种暗示的信号，比如，教师可以挠挠头、拉拉耳朵、睁大眼睛或眨眨眼。当他注意力分散时，教师做这些动作，及时予以暗示。此外，还可以寻求家长帮助。邀请家长到学校来，把孩子在学校的学习、表现情况告诉他们，并听取他们的意见，看看他们是否找到比较成功的教育策略，或者对于教师在课堂上如何应对有没有好的建议。与家长建立固定的沟通反馈渠道和时间，这样，教师可以每天或每周及时把学生的表现情况反映给家长，家长也因此可以及时给教师提供有关孩子表现的信息。对于多数教师来说，问题学生的教育确实是一个难题。他们既要面向全班学生，又要时时关注这些问题学生，有时甚至苦口婆心、使尽浑身解数也收效甚微。但教师的职业道德和教师的良知告诉我们，决不能漠视和舍弃问题学生，而应当千方百计地教育、转化他们，因为转化问题学生和教育优秀学生具有同等重要的意义。 我要对问题学生做到：不抛弃、不放弃。 张小鸽 2013年2月18日2