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1、理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义1 1、理解重要词语的含义及其表达、理解重要词语的含义及其表达效果。效果。2 2、理解重要句子的含义及其作用。、理解重要句子的含义及其作用。3 3、理解某些段落的内容与作用。、理解某些段落的内容与作用。4 4、理解与概括文章的中心意思。、理解与概括文章的中心意思。所谓重要的句子，是指在文中所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的起着重要作用的关键性关键性句子。句子。（1 1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2 2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。句子等。（3 3
2、）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4 4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。示文章中心、主旨、观点、情感的句子。常见的命题形式有常见的命题形式有.结合文章内容，简要阐释结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。某句的深刻含义。.从文中看，某句指的是什从文中看，某句指的是什么？么？.依据某段文字，如何理解依据某段文字，如何理解某句话的意思。某句话的意思。注意：不等于赏析题！注意：不等于赏析题！请赏析请赏析“看到如此众多
3、的小生命，看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。这句话。(2007(2007年高考天津卷第年高考天津卷第1919题题)相关段落：相关段落：哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫
4、的、头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我情的眼睛凝望着我这些米粒般大小的生命，这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一
5、切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的篷帆轻易降落。不肯把生命的篷帆轻易降落。解题分析：解题分析：解答时要从对句子本身关键词含解答时要从对句子本身关键词含义的理解入手，要分析本句所采用义的理解入手，要分析本句所采用的的表达技巧表达技巧以及本句所包含的以及本句所包含的作者作者情感情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。是小花的顽强生命力。“灿烂灿烂”一一词则表明作者的心情是愉悦的。词则表明作者的心情是愉悦的。答案：运用拟人手法，写出答案：运用拟人手法，写
6、出了小生命顽强的生命力。用了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了鲜活生动的语言，写出了“我我”见到这些小生命时的惊见到这些小生命时的惊喜与感动之情。喜与感动之情。1 1、内容上、内容上表达作者观点态度或写作意图的主旨句；表达作者观点态度或写作意图的主旨句；位置：往往处于文首或文末。位置：往往处于文首或文末。2 2、结构上、结构上能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。过渡句（承上启下）、脉络句。3 3、表达上、表达上使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。
7、常组合的句子（变式句）。一一、感感知知重重要要句句子子的的一一般般性性特特点点二二、分分析析【典典型型考考题题一一】壶口的黄河壶口的黄河 看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？不荆轲怎
8、么会有壮士一去不复还的气概和性格？这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？路德维希路德维希 注注 为尼罗河作传，为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传是中国人的自传！注：注：埃米尔埃米尔 路德维希路德维希(
9、EmilLudwig(EmilLudwig，1881188119481948年年)，德国著名传记作家，著有德国著名传记作家，著有地中海传地中海传尼罗河传尼罗河传等。等。2020文章结尾强调文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传传”，这句话有什么含义？，这句话有什么含义？(4(4分分)语句：语句：也该有人为黄河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！那应是中国人的自传！【参考答案参考答案】1 1、“该有人为黄河作传该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）与中国人的精神（或黄
10、河哺育了中华文明）；2 2、“应是中国人的自传应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；3 3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是所以是“中国人的自传中国人的自传”。二二、分分析析【典典型型考考题题一一】解释下列两句话在文中的含意：解释下列两句话在文中的含意：(1)(1)走一趟大西北，长不大的孩子走一趟大西北，长不大的孩子会长大。会长大。(2)(2)南方的天地太玲珑剔透了，太南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔
11、打了。经不起摔打了。(2007(2007年高考全国卷年高考全国卷第第1515题题)二二、分分析析【典典型型考考题题三三】相关段落：相关段落：(1)(1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。大西北，长不大的孩子会长大。(2)(2)也许有也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大人，矗满了楼，停满了车。人们会发现
12、，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。解题分析：解题分析：(1)(1)答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强、早日成熟使他们学会坚强、早日成熟.(2)答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。远没有大西北粗犷坚韧。1、06四川
13、卷244页乡村的瓦乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。参考“瓦”是生活的底片，记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村
14、生活的回忆。问：文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。首先要注意从本句入手，首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含
15、阐述、解说）、比、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。此处着重揣摩。“一想到一想到”是其可能采用了某种是其可能采用了某种修辞修辞手法手法或者或者某种表现手法某种表现手法（如果是比喻，（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。么特点）。