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1、最新部编版语文六年级下册精品作文教案（详）：二单元“写作品梗概”2.写作品梗概习作设计【教学目标】1.借助“例文支架”，运用“理、筛、炼、连”的方法学写作品梗概。2.运用“图表”和“问题支架”提炼重点，锤炼语言。3.保持作品原意，连贯通顺。【课前准备】布置学生自带少儿版鲁滨逊漂流记和自己最喜欢读的三本名著。【课时安排】2课时【教学过程】环节一：创设情境 确定书目一、回顾名著，交流体会本单元我们阅读的名著中，给你印象最深的是哪部？在你以前读过的书中还有哪些给你留下深刻的印象？二、创设情境，激发兴趣学校要修订小学生课外阅读书目，请六年级同学一起参与。请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名
2、著，写作品梗概：能抓住重点内容概括，语言简洁。希望你介绍的书目被选中哟！全班交流：什么是作品梗概？你读过哪些作品梗概？三、小组互选，确定书目拿出课前准备的最喜欢的三本书，请小组同学挑选最想读的一本，根据伙伴建议，确定要介绍的书目。四、回忆内容，整体回味_这部作品主要写了_（主人公）_（起因），_他（她）（怎样做）_（结局）。表现了（展现了）_（人物形象）。 环节二：借助例文 提炼方法一、自主交流，倾诉难点怎么写作品梗概？你觉得最难在哪儿？二、比较例文，辨析异同1.浏览课文梗概和原作品，按要求完成下表。（1）根据鲁滨逊漂流记作品梗概的段次和事件，找出原作品相对应的目录，填入下表（见表1）。（2）
3、找出鲁滨逊漂流记作品梗概的过渡语段填入下文表（见表1）。2.结合表1，比较课文梗概和原作品，思考：你们发现了什么异同？为何？先个人思考，再小组讨论，最后全班交流。表1：见课件三、归纳方法，提炼要点1.小组讨论写作品梗概的方法。2.全班交流并归纳出写作品梗概的方法并填入表1。见课件3.比较异同。写作品梗概和缩写故事有什么相同和不同之处？环节三：运用方法 构思梗概一、厘清脉络，理出要点1.浏览自己拟写梗概的作品目录，围绕作品主题和主要人物形象，“理”出要保留主要情节的章节，并把相对应的目录序号填入下面表格。2.同桌互评。二、筛取重点，列出标题1.自主浏览保留章节的内容，找到主要情节中的重点段落，并
4、列出小标题，填入下表。2.小组讨论，全班交流。三、问题引导，概括内容1.尝试概括。围绕主要人物的主要情节所列出的重点段落的小标题，选择一两个试着用自己的语言概括成几句话。2.问题引导。小贴士一：用简明的语言回答以下这三个问题，就可以了。作品主要人物遇到了什么困难（问题、矛盾、冲突等）？他想了什么？又做了什么？样例：见课件A：问题+想法+做法问题：鲁滨逊忽然发现海边沙滩上有人的脚印。想法：他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会回来吃掉他。做法：于是，他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。B：问题+想法想法+做法问题+想法：鲁滨逊再一次看到野人留下的
5、生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。想法+做法鲁滨逊在恐惧之中开始思考怎样对付这些可能出现的野人。片段二：见课件C：问题+想法+做法+结果3.练习概括。选择一处最精彩的章节练写。4.小组交流，全班交流。环节四：锤炼语言 保持连贯一、自主起草梗概在作文纸上起草初稿。小贴士二：描述性语言改叙述性语言。叙述就是把事情的前后经过记载下来或说出来。因此叙述性语言简洁、朴实。改的方法主要是：保留“是什么”（做什么、说什么、想什么），去掉“怎么样”。A：去掉修辞语句。B：去掉修饰语句。C：去掉对人物外貌、动作、神态、心理的细节描写。D：对人物语言的直接描写改为转述。样例：见课件概括为：村里的人们迎接找回来的孩子。（谁？做什么？）小贴士三：保持作品连段成文小窍门。A：时间连接，作品按时间顺序写。如：鲁滨逊漂流记B：空间连接，作品按地点变化写。如：西游记C：环境连接，情节随环境变化而变。如：骑鹅旅行记二、例文比照，锤炼语言对照小贴士和例文自主修改梗概草稿。环节五：评价修改 参与评选一、互评后再修改二、文章发表带着写好的梗概参加学校的修订小学生课外阅读书目活动。