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1、秦风秦风无衣无衣课文简介 秦风秦风无衣是一首秦国人民抗无衣是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。的出征歌。秦国与居住在我国西北部的西戎秦国与居住在我国西北部的西戎（诗经中也称猃狁）接壤，他（诗经中也称猃狁）接壤，他们经常发生战争。本诗中的们经常发生战争。本诗中的“兴师兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。，可能是指秦王与西戎打仗。无衣（秦风）无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。修我矛戟，与子偕作。岂
2、曰无衣？与子同裳。王于兴师，岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。修我甲兵，与子偕行。诗歌诗歌重点词语重点词语袍袍 同仇同仇泽泽 偕作偕作裳裳 (chng)偕行偕行于于 长袍长袍 同样仇恨敌人同样仇恨敌人里衣里衣 一起行动起来一起行动起来下衣下衣 一起去一起去(上战场上战场)助词助词内容赏析1、诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？、诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？提示：设问。表现了人民团结一致、共同提示：设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。2、“王于兴师王于兴师”在文中有何作用？它与在文中有何作用？它与“
3、问答问答”有无有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？提示：交代事件发生的直接原因，逻辑上有提示：交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先前后关系，文章把它置后补充交代，先“议议”后后“叙叙”，目的有二：，目的有二：（1）避免平铺直叙，增强文势；）避免平铺直叙，增强文势；（2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神；精神；全诗三章中有哪些字句全诗三章中有哪些字句不同？它们在内容上有不同？它们在内容上有什么联系？什么联系？“同袍同袍”“同泽同泽”“同裳同裳”表现战士克服困难、团结互助表现战士克服困难、团
4、结互助的情景，表现出了豪迈的军威的情景，表现出了豪迈的军威“修我戈矛修我戈矛”“修我矛戟修我矛戟”“修我甲兵修我甲兵”表现出齐心备战的情景表现出齐心备战的情景“同仇同仇”“偕作偕作”“偕行偕行”表现出爱国情怀和大无畏表现出爱国情怀和大无畏的精神的精神诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？是保卫家园的爱国者，是保卫家园的爱国者，是出自内心的自觉者，是出自内心的自觉者，是一个象征。是一个象征。从结构上看，全诗采用从结构上看，全诗采用了什么手法？了什么手法？这样写有这样写有什么作用？什么作用？重章复唱重章复唱 重章复唱的特点：重章复唱的特点：章与章句式对应，诗句大同小异，只章与章句式对
5、应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。诗经在各章对应的位置换几个字。诗经善用这种手法，有的通篇重叠，有善用这种手法，有的通篇重叠，有的只在章首或章尾重叠，有的隔章重的只在章首或章尾重叠，有的隔章重叠。叠。重章复唱的作用：重章复唱的作用：便于记忆和咏唱便于记忆和咏唱增加了诗的节奏性和音乐感增加了诗的节奏性和音乐感回旋反复，可充分地抒发情怀回旋反复，可充分地抒发情怀 无衣（秦风）无衣（秦风）岂曰无衣？与子同岂曰无衣？与子同袜袜。王于兴师，。王于兴师，修我修我战甲战甲，与子，与子齐驾齐驾。岂曰无衣？与子同岂曰无衣？与子同裤裤。王于兴师，。王于兴师，修我修我战鼓战鼓，与子，与子同墓同墓。岂曰无衣？与子同岂曰无衣？与子同靴靴。王于兴师，。王于兴师，修我修我斧钺斧钺，与子，与子共决共决。仿写仿写