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1、秦风 无衣标准课件第1页，本讲稿共10页诗歌简介 秦风秦风无衣是一首秦国人民抗击无衣是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。歌。公元前公元前771771年，周幽王奢侈淫逸，朝年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响
2、应秦襄王兴师御敌的号蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下所产无衣便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。戎入侵的军中歌谣。第2页，本讲稿共10页 无衣（秦风）无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍。王于兴岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，脩我长矛，与子同仇。师，脩我长矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，脩脩我矛戟，与子偕作。我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，岂曰无衣？与子同
3、裳。王于兴师，脩脩我甲兵，与子偕行。我甲兵，与子偕行。诗歌朗诵：诗歌朗诵：注意诗歌中的重复字词。注意诗歌中的重复字词。要想象这是一首行军要想象这是一首行军的的战歌战歌。听歌曲无衣感受氛围听歌曲无衣感受氛围第3页，本讲稿共10页 无衣是秦国无衣是秦国人民抗击西戎入侵人民抗击西戎入侵的军中战歌。的军中战歌。全诗共三章，章全诗共三章，章与章句对应；诗句与章句对应；诗句大同小异，在重章大同小异，在重章复唱中诗意递进。复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行一边歌唱，一边行军，一往无前。军，一往无前。第4页，本讲稿共10页 当时军情紧急，一时难以备全衣物。当时军情紧急，一时难以备全衣物。“无衣无衣”这是实写。也
4、可以理解为这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍与子同袍”，与战友共用一件战袍。，与战友共用一件战袍。“王于兴师王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？战呢？“与子同仇与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。，大家认识到，仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，脩我长矛，与子同仇。脩我长矛，与子同仇。第一章，统一思想第一章，统一思想诗歌开头运用了何种修辞方法？
5、有何作用？诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。的爱国热情。内容赏析第5页，本讲稿共10页第二章，统一行动。第二章，统一行动。第三章，一起上战场。第三章，一起上战场。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，脩岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，脩我矛戟，与子偕作。我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，脩我甲兵，与子偕行。脩我甲兵，与子偕行。“与子同泽与子同泽”“修我矛戟修我矛戟”。大家一起行动起来，。大家一起行动起来，“与子偕作与子偕作”，投身到征
6、战中。，投身到征战中。“与子偕行与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。第6页，本讲稿共10页请谈谈重章反复在诗歌表达上的作用。请谈谈重章反复在诗歌表达上的作用。加强气势，增强诗的节奏感，加强气势，增强诗的节奏感，层层深入地抒发情怀。层层深入地抒发情怀。第7页，本讲稿共10页 这是一首赋体诗这是一首赋体诗 ，用，用“赋赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。战士们崇高的内心世界。第8页，本讲稿共10页 全诗三
7、章中有哪些字句不同？它们在内容上有什么联全诗三章中有哪些字句不同？它们在内容上有什么联系？系？战士无衣却为何同仇、偕作、偕行？战士无衣却为何同仇、偕作、偕行？岂曰无衣岂曰无衣与子与子同袍 王于兴师王于兴师 修我修我戈矛 与子与子同仇同泽 矛戟 偕作同裳 甲兵 偕行内容内容形象形象主题主题（思想）（思想）（准备）（准备）（赴战）（赴战）克服困难克服困难团结友爱团结友爱积极响应积极响应齐心备战齐心备战同仇敌忾同仇敌忾勇赴战场勇赴战场 表现了士兵们同甘共苦，互相关心，团结一致，同表现了士兵们同甘共苦，互相关心，团结一致，同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。仇敌忾的战斗意志和乐观精神。第9页，本讲稿共10页 诗中的诗中的“我我”是是怎样一个形象？怎样一个形象？“我我”是主人公，也是是主人公，也是主要人物形象。主要人物形象。“我我”是保卫家园的爱是保卫家园的爱国者形象国者形象。每章首句均用反问句每章首句均用反问句开头，更突出主人公的爱开头，更突出主人公的爱国精神。国精神。开头反问，后以开头反问，后以“我我”的行为（的行为（“同同”和和“修修”）,书写正义参军歌，爱书写正义参军歌，爱国之情，英雄之举，跃然国之情，英雄之举，跃然纸上。纸上。第10页，本讲稿共10页