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1、 二年级语文妈妈睡了教学反思（通用10篇）一、联系生活实际，理解文本 让学生感知妈妈的“累”这局部，“认真读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进展生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生制造生活实践的时机，让学生到生活中去观看。 二、抓关键词，理解文本 学生对睡梦中的妈妈很漂亮感受较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对于学生理解来说是一个难
2、点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈爱的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈爱的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温柔，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。 三、读中感悟宏大的母爱 教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生预备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经受，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈
3、读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然布满深情。在作业布置上也以情为主，连续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。 这节课让我意识到自己的教学机灵还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的根底上感受到语文的魅力。 二年级语文妈妈睡了教学反思5 妈妈睡了叙述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很漂亮，很温顺，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自
4、然的语言为基调，给人亲切热忱的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，其中最大的写作特色的其次、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。通过观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。 一、教学效果 课上，我引导学生专心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生预备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然布满深情。在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方，启发学生回
5、报妈妈对我们的爱。 我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，到达了教学目的，突破了重难点。 二、胜利之处 1、导入时，齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”，学生立刻知道了妈妈睡了，要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清楚明确妈妈的三个样子“真漂亮、好温顺、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中。 2、教学时，指导学生对“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，引导学生读文想象，绽开生活联想，使得学生进一步学习积存语言、运用语言。 三、缺
6、乏之处 1、课堂的时间构造掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的铺张课堂时间，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促。 2、小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、和善、漂亮”而且说说自己的理由而且指导也不够到位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。 四、改良措施 这节课让我意识到自己需要改良的地方还有许多许多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的根底上感受到语文的魅力。 1、扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，肯定要重视字词教学。引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，沟通识字方法，多音字放到详细语境中选
7、择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然稳固，水到渠成。 2、重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也要多样，使课文的情趣在轻柔、纯净中呈现得淋漓尽致。 3、加强语言训练，在教学中，重视语言训练，培育学生语文素养。只有学生的思维开阔了，语言丰富了，才能找到文本与生活的结合点，做到工具性与人文性的和谐统一。 二年级语文妈妈睡了教学反思6 妈妈睡了是部编教材语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的打量，写出了妈妈的漂亮、温顺及劳累。文章文笔细腻，人文性很强。 一、扎扎实实落实字词教学 中华汉字，生动形象。字词是低段教学的重点。我特别重视字
8、词教学。从板书课题开头，教师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。眼皮渐渐地垂下去，垂下去，人就快睡着了。简洁几句话，使得学生在行动体验的过程中，模糊感受到“中国字”的奇妙与魅力。其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，沟通识字方法，多音字放到详细语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然稳固，水到渠成。 二、重视朗读指导 本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯净中呈现得淋漓尽致。文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种宁静、亲切的气氛。对于这些学习语言
9、文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。这种浸润，表达了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。 三、加强语言训练 在教学中，重视语言训练，进展学生思维，培育学生语文素养。如，教师引导学生查找文中哪些词语打动了你？学生关注到“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。仿照说词语的眼睛。学生说出了“漂亮的眼睛”“美丽的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“弯弯的眉毛”，教师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。妈妈拖地。妈妈送我去上学。妈妈辅导我学习等。在语言的训练中，学生的思
10、维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。 二年级语文妈妈睡了教学反思7 妈妈睡了这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好温顺、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华美的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进展有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积存语言，训练说话。课堂教学中，落实较满足的地方有： 1、在导入时，我让学生齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能立刻依据平常的生活阅历，知道妈妈睡了要小声读，假如大声会吵醒妈妈。以此来指导学生
11、感情朗读课题妈妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清楚明确妈妈的三个样子“真漂亮、好温顺、好累”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进展倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。 3、注意学生对文本的朗读。 课堂中还有一些缺乏之处：课堂的时间构造掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的铺张课堂时间了，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。 二年级语文妈妈睡了教学反思8 妈妈睡了其次课时教学，在有感情地朗读课时，识字、写字是教学的重点，通过课堂学生的反应表现及课后反思
12、总结，我熟悉到这节课有以下几点详细问题： 1、朗读课文学生找不准课文朗读的感情基调； 2、学生进展自由朗读前，缺少教师的示范读或朗读音频示范，学生自读效果不佳； 3、识字环节，会意字的引入，此概念理解超出学生理解范畴，还需要仔细斟酌如何渗入汉字六书等扩大性学问； 4、课堂语速有些快，有时声音过小，导致学生听不清要求； 5、课堂提问范围小，有的学生屡次被点到来答复不同的问题； 6、课件字体大小未调整好； 7、词语学习时，读的形式有些单调； 8、课堂上学生写字时没有进展示范书写； 9、整堂课板书仅有课题和一个书写随便的生字，板书设计没有突出课堂教学的重难点； 10、课堂嘉奖方式单一，只有教师的口头
13、表扬，缺少实物型的小礼物的嘉奖； 11、课堂气氛有些消沉，不够活泼，导致学生学习积极性不太高。 通过上这节课，我意识到自己需要改良的地方还有许多，在以后的教学中要不断钻研教材，细心备课，实现语文工具性与人文性的统一，让学生在语文课堂上感受语文的魅力。 二年级语文妈妈睡了教学反思9 这篇课文叙述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观看时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。 课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从其次段开头，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习其次自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈
14、是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真漂亮。我又问孩子：“你能具体说一说睡梦中的妈妈有多漂亮吗？”这样，孩子们很自然的吧，其次段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的方法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是看到的，哪些是想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最终依据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一局部孩子能渐渐地把课文背下来。 二年级语文妈妈睡了教学反思10 今日我们学习了妈妈睡了这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你
15、们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。由于我们没去留心过睡着的妈妈，所以答复起来有难度。那我们跟教师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今日我们连续学习妈妈睡了。 我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情地读一读。第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特殊有感情，为同学们做了个示范，其次个、第三个如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，
16、我不失时机的提示着问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用鼓励的语言激发着孩子们发言的热忱，手慢慢多了起来，可我还是发觉了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的士气，我用眼神鼓舞着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个时机，他站起来了：“睡梦中的妈妈好漂亮。”“你从文中那句话里体会到的？”他大声的读了出来，我用眼神确定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。 “是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子，由于他很热。” “是啊，我们要学会关爱自己的妈
17、妈！今日我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，仔细的读一读。”孩子们很仔细的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最终结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低级别的米。我又问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们马上就说：“由于家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。”“最终，妈妈由于辛苦，落了风湿病。”“最终，那个儿子考上了清华大学。”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现？”“妈妈给人家说好话。”我对短文做了一个小结：“妈妈为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是宏大的母爱”面
18、对孩子们你一言我一语的发言。最终，我做了一个总结：“无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，是啊，妈妈的爱的确是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈妈生气。”“我们不要让妈妈担忧。”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。”“我们记得心疼心疼妈妈” 下课了，回忆这节课，我找到了缺乏之处，我的课件制作时，不够仔细，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还消失了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我肯定改正，做一个仔细的教师。还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。还要值得关注的是回答下列问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答下列问题不积极，我得想法让他们活泼起来。