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1、让对话让对话“活活”起来起来孟彩云孟彩云学习目标学习目标在写人记事时学会让对话在写人记事时学会让对话“活活”起起来，凸显人物个性，丰富人物形象。来，凸显人物个性，丰富人物形象。导言导言言为心声言为心声”，个性鲜明的语言，能够体，个性鲜明的语言，能够体现人物的不同性格、身份等特征。每一个人的现人物的不同性格、身份等特征。每一个人的思想、性格、感情都是有差异的，我们的对话思想、性格、感情都是有差异的，我们的对话描写，就能将这种差异凸显出来，这样才能使描写，就能将这种差异凸显出来，这样才能使读者不仅如闻其声，而且如见其人，如知其心。读者不仅如闻其声，而且如见其人，如知其心。对话描写的基本形式对话描写
2、的基本形式?提示语在前（牵羊式）：那邱士力也是个倒霉的角色，站在终点骂着：“混蛋，为什么不放进行曲。”提示语在后（推车式）：“你不能光听那几个拉拉队的意见!”贾里力争着。提示语在中间（挑担式）：“你是我的榜样。”有个人说：“我要练成这样就好了！”没有提示语（省略式）：“但我们的工作很重要，出点差错不得了。”贴标签贴标签-对话要符对话要符合人物身份、性格合人物身份、性格?天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提秀才秀才议以雪为题，每人念一句诗。县官县官?说了一句：“大雪落地似鹅毛。”接了一句：“满财主财主天下皇家瑞气。”?笑着说：“下它三年又何妨？”穷人穷人?这时，来了一个，一听就生气，嘟哝了一句
3、：“放狗屁。”?秀才是读书人，语言讲文采；财主不愁吃、穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。县官不忘为皇帝歌功颂德；1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”贴错了标签，就会张冠李戴，漏洞百出！贴错了标签，就会张冠李戴，漏洞百出！3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检
4、查，你能来检查，应该应该欣赏片段?如水浒传中写众人拥护宋江做寨主时各如水浒传中写众人拥护宋江做寨主时各自的语言就极富个性。卢俊义：自的语言就极富个性。卢俊义：“兄长枉自多语，兄长枉自多语，卢某宁死，实难从命。卢某宁死，实难从命。”吴用：吴用：“兄长为尊，卢兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长右是再三推让，恐冷员外为次，人皆所伏。兄长右是再三推让，恐冷了众人的心。了众人的心。”李逵：李逵：“我在江州舍身拼命，跟我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶你一步。我自天也不怕！你只将你来，众人都饶你一步。我自天也不怕！你只会让来让去，做甚鸟！我便样将起来，各自散会让来让去，做甚鸟！我便样将起来，各自散伙！
5、伙！”武松：武松：“哥哥手下许多军官，受朝庭诰命哥哥手下许多军官，受朝庭诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”鲁智深：鲁智深：“若还兄长推让别人，酒家们各自撒开！若还兄长推让别人，酒家们各自撒开！”这些这些人，有的委婉含蓄，有的显露火暴，即使鲁莽也人，有的委婉含蓄，有的显露火暴，即使鲁莽也各不相同。各不相同。练一练练一练期待已久的全家郊游终于来了，刚出门，期待已久的全家郊游终于来了，刚出门，车坏了。车坏了。爸爸（暴脾气）：爸爸（暴脾气）：“”奶奶（爱啰嗦）：奶奶（爱啰嗦）：“”我（你自己）：我（你自己）：“”“添油加醋”-神态、语气动作辅助?举例说明：如写我在问
6、某一位同学昨天布置的语文作业为什么没有完成时，1、小梅说：“我忘了！”2、小梅支支吾吾地说：“我 忘了！”3、小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我 忘了！”4、小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我 忘了！”欣赏片段?刘姥姥站起身来，高声说道：“老刘、老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶喷出去；黛玉笑岔了气，抚着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合
7、在迎春身上。惜春离了座位，拉着她的奶母叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣服的.练一练练一练期待已久的全家郊游终于来了，刚出门，期待已久的全家郊游终于来了，刚出门，车坏了。车坏了。爸爸（暴脾气）：爸爸（暴脾气）：“”奶奶（爱啰嗦）：奶奶（爱啰嗦）：“”我（你自己）：我（你自己）：“”车好不容易修好了，到了地方，发现少带了车好不容易修好了，到了地方，发现少带了一张票。一张票。奶奶奶奶爸爸爸爸我我天衣无缝-场合情景融入情景：小明的语文课本不见了情景：小明的语文课本不见了他小心翼翼地翻着书包，心里他小心翼翼地翻着书包，心里课堂上课堂上默念道：默念道：
8、“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在不见课本：不见课本：哪呢？哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊他着急地翻着抽屉，大声喊下课时下课时不见课本不见课本：道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞在家里在家里了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！”不见课本不见课本：欣赏片段?这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两
9、架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把这些稀有的色彩和花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。巧用标点符号?对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总理1让对话“活”起 来2写作辅导讲座34期待你的精彩?请同学们根据今天所学，以请同学们根据今天所学，以“错怪错怪”为为题，描写一段精彩的对话。要求能运用今题，描写一段精彩的对话。要求能运用今天我们刚学会的写作技巧！天我们刚学会的写作技巧！