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1、 登泰山观日出（详案）一、启发谈话，揭示课题。1、 请小导游上讲台简单介绍泰山。播放泰山风景资料。2、 揭示课题。师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地泰山，登上泰山观看日出。出示课题：17 登泰山观日出二、 读通课文，理清脉络。1、 师：请同学们打开书，读课文，完成填空。出示填空，指名回答。2、 师：由此得知，课文可以分为两个部分，分别是“登泰山”“观日出”，能用词语分别概括出读完这两个部分的感受吗？生：“登泰山”千辛万苦“观日出”很壮观。（师板书：登泰山 千辛万苦 观日出 壮观）三、 研读课文，品味词句。研读登泰山1、 师：现在让我们一起来找找作者的行踪？也就是什么时候，到了什么地
2、方，看到了什么景物？请6个同学分别读一读16小节，其他同学尝试着完成表格。（出示表格）师：谁来说说。指名回答，出示答案。2、 师：同学们发现了没有，课文16小节，作者是以时间、地点的变化介绍了了登山的过程。整个登山途中，作者可谓是历尽艰辛，可他并没有退缩，反而是收获颇多，现在就让我们跟随着作者，一起来体会登泰山的乐趣吧！ 师：凌晨2时半，作者开始登山，他看到了什么？ 生：整个泰山 师：文中是怎么描写的？ 生：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉” 师：整个泰山在作者的眼里是怎样的 生：整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立。 师：写出了泰
3、山的什么特点？ 生：高大、雄伟（板书雄伟） 师：看，这就是夜色中的整个泰山。黑压压的一片，让人心中不免有些 生：担心爬不上去 生：太高了，登起来会不会太累了。 师：我想此时此刻作者也是这样的心情。（板书担心） 谁能读好它？指名朗读。齐读。3、 师：4点半的时候，作者来到了中天门，可因为天太黑，急着赶路，就来不及观赏沿途的风景了，这里是略写。 当天已微明的时候，作者来到了对松亭，他又看到了什么呢？生：山势生：云海师：作者看到的山势是什么样子的？生：马鞍俯卧、驼峰耸立师:瞧，这就是如马鞍俯卧、驼峰耸立的山势（出示图片） 能想象一下，在云雾笼罩之下，山势还会有哪些形状呢？生：大象俯卧、猩猩爬树师：给
4、了我们很好的启发，我们可以把山势想象成一种动物的样子。生：狗熊倒立、公鸡报晓、师：听了你们有趣的想象，更是增加我对泰山的神往之情，谁来说说云海？点名，朗读。生：“云雾不断的扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠的飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。”师：仔细看看这个句子有什么特点？生：用了比喻和排比的修辞手法。分别把云海比作了棉絮、绸带、浪花。师：从中你感受到了什么？生：云海变化及多。（板书变幻莫测）师：也就是说云海不是静止的而是不断的生：扩展着，飘动着，升腾着师：让人觉得像是步入了仙境一般。老师这里有一些云海的画面，
5、你能来描绘一下吗？（出示云海图片）出示句式：云雾不断的扩展着、飘动着、升腾着，有的像有的像有的像生：云雾不断的扩展着、飘动着、升腾着，有的像无数的羽毛一会儿上一会儿下地飘扬生：有的像一只只白色的大蝴蝶在翩翩起舞生：有的像一群白鸽在翱翔师：多么富有画面感的想象呀！真了不起！还有谁，说一个有的也行。生：云雾不断的扩展着、飘动着、升腾着，像薄烟一样笼罩着整个天空。师：多么美，多么壮观的云海呀，让我们怀着由衷的赞叹再来读读这个句子。师：如此的美景，我想作者此时此刻应该有些生：迫不及待的想登上泰山观赏更美的景色。（板书迫不及待）师：是呀，紧接着，作者一步三喘登上了南天门。 看，这就是南天门，能用词语来形
6、容它吗？（出示南天门石阶图） 生：好陡生：很危险，感觉要掉下来似的师：课文中是怎么写的？生：猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布 直落下来。师：这个句子用的好吗？生：好师：好在哪？ 生：用了比喻的修辞手法，把山路比作了瀑布，让人感觉山路特别陡，特别窄 师：还有哪些词语也体现了石阶的险峻，也就是陡和窄？生：直落下来、窄窄的、艰难的师：你能抓住石阶的特点来读一读这个句子吗？生读。师：泰山的景色是如此的秀美，谁能做小导游带领大家登上泰山，向大家介绍泰山的美丽风光呢？（学生做小导游介绍）4、 师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游客，不仅仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲惫的我 生：受到鼓舞。（板书受到鼓舞）四、 搜集诗句，拓展交流。师：泰山的景色真是太美了，读了课文，大家一定留下了很深的印象，但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。