《九年级下册数学教学工作计划集合5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级下册数学教学工作计划集合5篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 九年级下册数学教学工作计划集合5篇九年级下册数学教学工作规划 篇1 一、教学内容 本章较为系统的讨论成比例线段、相像图形、相像三角形、中位线、位似图形、图形与坐标等，探究并体验相像在现实生活中的广泛应用。本章是继图形的全等之后集中讨论图形外形的内容，是对图形全等学问的 进一步拓展和进展。整个设计力图引导学生观看、分析生活现实和教学现实的相像现象，总结图形相像的有关特征并自觉应用到现实之中。同时，通过“相像图形”进一步丰富学生的教学活动阅历，有意识的培育学生积极的情感态度，熟悉教学丰富的人文价值，促进学生观看、分析、归纳、概括等一般力量和审美意识的进展。 二、教学目标 1、通过生活中的实际熟悉
2、物体和图形的相像,知道相像与轴对称、平移、旋转一样,也是图形之间的一种变换. 2.探究并确认相像图形的性质,知道相像多边形的对应角相等,对应边成比例以及面积比的关系. 3.了解线段的比、成比例线段的概念,比例的根本性质,会推断以知线段是否成比例. 4.了解相像三角形的概念,探究两个三角形相像的条件及其主要性质. 5.能利用相像三角形的性质解决一些简洁的实际问题. 6.了解图形的位似,能利用位似的方法将一个图形放大或缩小. 7.了解三角形和梯形的中位线定理、三角形重心的概念以及有关应用. 8.能建立适当的坐标系,描述物体的位置.能敏捷运用不同的方式确定物体的位置. 9.在同始终角坐标系中,感受图
3、形变换后点的坐标的变化. 10.在观看、操作、推理、归纳等探究过程中,进展学生的合情推理力量,进一步培育学生的演绎推理力量. 三、教学重点难点 1、教学重点：成比例线段、相像三角形和相像多边形的性质和判定，位似图形的概念和作法。 2、教学难点：利用性质和判定分析和解决问题。 3、教学关键：成比例线段、相像三角形的性质和判定。 四、教学策略 1、采纳引导发觉法培育学生类比推理力量;采纳尝试指导法，逐步培育学生独立思索的力量及语言表达力量.充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松开心的气氛中把握学问. 2、让学生充分发表自己的见解，给学生肯定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告知学生结论。 3
4、、充分发挥小组合作，多开展争论沟通，让学生自己找到答案。 九年级下册数学教学工作规划 篇2 一、教学背景： 为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成初中最终一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学规划。 二、学情分析： 这学期我所带的班级仍是九年级1002班兼班主任，根底学问水平较好，成绩较为一般。查漏补缺，特殊是多关怀、鼓舞他们，让这些根底过差的学生能努力把握一局部简洁的学问，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、力量较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习气氛。 三、新课标要求： 初三数学是根据九年义务教育数学课程标准来实
5、施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算， 逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 四、本学期学科学问在整个体系中的位置和作用： 本册书的4章内容涉及数学课程标准中“数与代数”“空间与图形”
6、和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是根本初等函数的根底学问，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有亲密关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。第27章“相像”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相像三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的最终局部，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换（平移、轴对称、旋转和位似）进展归纳以及综合运用的问题。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方
7、面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培育空间想象力能够发挥重要作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题局部留意安排适当内容之外，还采纳了 “课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的表达。本册书的第29章安排了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最终安排了23个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系亲密的“实践与综合应用”方面的要求。 五、四个单元章节： 第26章 二次函数 本章主要讨论二次函数的概念、图象和根本性质，用二次函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简洁的实际问题等。这些内容分为三节安排。 第27章 相像 本章
8、的主要内容包括相像图形的概念和性质，相像三角形的判定，相像三角形的应用举例和位似变换等。此前学习的全等是图形之间的一种特别关系，而本章学习的相像是比全等更具一般性的图形之间的关系。全等可以被认为是特别的相像（相像比为1），对于全等的熟悉是学习相像的重要根底。 第28章锐角三角函数 本章主要内容包括：锐角三角函数（正弦、余弦和正切），解直角三角形。锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数。解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为解直角三角形供应了有效的工具。相像三角形的学问是学习锐角三角函数的直接根底，勾股定理等内容也是解直角三角形时常常使用的数学结论，因
9、此本章与第18章“勾股定理”和第27章“相像”有亲密关系。 第29章 投影与视图 本章的主要内容包括投影和视图的根底学问，一些根本几何体的三视图，简洁立体图形与它的三视图的相互转化，依据三视图制作立体模型的实践活动。全章分为三节。 七、阶段性测试或检查方式及辅导措施： （1）注意课后反思，准时的将一节课的得失记录下来，不断积存教学阅历。 （2）批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的把握程度如何，仔细批改作业，使教师能快速把握状况，对症下药。 （3）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、准时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。 （4）准时
10、指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反应。落实每一堂课后帮助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 （5）积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 （6）常常听取学生良好的合理化建议。 （7）以“两头”带“中间”战略思想不变。 （8）深化两极生的辅导。 八、教学进度安排： 第一周： 讲评期末试卷 其次十六章 二次函数（1）（2） 其次周： 26.2 二次函数的应用 第三周： 26.2 二次函数的应用 26.3 课题学习 建立函数模
11、型 第四周： 综合小复习 单元测试及讲评 第五周： 其次十七章 相像 27.1 相像形 第六周： 27.2 相像三角形 第七周： 27.2 相像三角形 第八周： 27.3 相像多边形 第九周： 小复习 单元测试及讲评 第十周： 期中考试 讲评试题 第十一周： 二十八章 锐角三角函数 28.1 锐角三角函数 第十二周： 28.2 解直角三角形 第十三周： 小复习 单元测试及讲评 第十四周： 其次十九章 视图与投影 29.1 三视图 第十五周： 29.1 三视图 29.2 绽开图 第十六周： 综合复习 第十七周： 安排中考 九年级下册数学教学工作规划 篇3 一、教学思想： 教育学生把握根底学问与根
12、本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于生活又反过来效劳于生活。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯、实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 二、本学期的教学内容共四章. 其次十六章二次函数 其次十七章相像 其次十八章锐角三角函数 其次十九章投影与视图 三、在教学过程中抓住以下几个环节 （1）仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程
13、，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 （2）抓住课堂45分钟。严格根据教学规划备课，统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。 （3）课后反应。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 四、不断钻研业务，提高业务力量和水平 积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之
14、更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 五、提高质量的措施 1、仔细学习钻研新课标，把握教材。 2、仔细备课，争取充分把握学生动态。 3、仔细上好每一堂课。 4、落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5、积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6、常常听取学生良好的合理化建议。 7、以“两头”带“中间”战略思想不变。 8、深化两极生的训导。 九年级下册数学教学工作规划 篇4 教学目标 【学问与技能】 使学生能利用描点法作出函数y=ax2+k的图象. 【过程与方法】 让学生经受二次函数y=ax2+k的性质探究的
15、过程,理解二次函数y=ax2+k的性质及它与函数y=ax2的关系,培育学生观看、分析、猜想并归纳、解决问题的力量. 【情感、态度与价值观】 培育学生敢于实践、勇于发觉、大胆探究、合作创新的精神. 重点难点 【重点】 会用描点法画出二次函数y=ax2+k的.图象,理解二次函数y=ax2+k的性质,理解函数y=ax2+k与函数y=ax2的相互关系. 【难点】 正确理解二次函数y=ax2+k的性质,理解抛物线y=ax2+k与抛物线y=ax2的关系. 教学过程 一、问题引入 1.二次函数y=2x2的图象是,它的开口向,顶点坐标是,对称轴是,在对称轴的左侧,y随x的增大而;在对称轴的右侧,y随x的增大而
16、.函数y=ax2在x=时,取最值,其最值是. 2.抛物线y=x2+1,y=x2-1的开口方向、对称轴和顶点坐标各是什么? 3.抛物线y=x2+1,y=x2-1与抛物线y=x2有什么关系? 二、新课教授 问题1:对于前面提出的第2、3个问题,你将实行什么方法加以讨论? (画出函数y=x2+1、y=x2-1和函数y=x2的图象,并加以比拟.) 问题2:你能在同始终角坐标系中画出函数y=x2+1与y=x2的图象吗? 师生活动: 学生回忆画二次函数图象的三个步骤,根据画图的步骤画出函数y=x2+1、y=x2的图象,观看、争论并归纳. 教师写出解题过程,与学生所画的图象进展比拟,帮忙学生订正错误. 解:
17、(1)列表: x-3-2-10123 y=x29410149 y=x2+1105212510 (2)描点:用表格中各组对应值作为点的坐标,在平面直角坐标系中描点. (3)连线:用光滑曲线顺次连接各点,得到函数y=x2和y=x2+1的图象. 问题3:当自变量x取同一数值时,这两个函数的函数值之间有什么关系?反映在图象上,相应的两个点之间的位置又有什么关系? 师生活动: 教师引导学生观看上表并思索,当x依次取-3、-2、-1、0、1、2、3时,两个函数的函数值之间有什么关系? 学生观看、争论、归纳得:当自变量x取同一数值时,函数y=x2+1的函数值比函数y=x2的函数值大1. 教师引导学生观看函数
18、y=x2和函数y=x2+1的图象,先讨论点(-1,1)和点(-1,2)、点(0,0)和点(0,1)、点(1,1)和点(1,2)的位置关系. 学生观看、争论、归纳得:反映在图象上,函数y=x2+1的图象上的点都是由函数y=x2的图象上的相应点向上移动了一个单位. 问题4:函数y=x2+1和y=x2的图象有什么联系? 学生由问题3的探究可以得到结论:函数y=x2+1的图象可以看成是将函数y=x2的图象向上平移一个单位得到的. 问题5:现在你能答复前面提出的第2个问题了吗? 生:函数y=x2+1与函数y=x2的图象开口方向一样、对称轴一样,但顶点坐标不同,函数y=x2的图象的顶点坐标是(0,0),而
19、函数y=x2+1的图象的顶点坐标是(0,1). 问题6:你能由函数y=x2+1的图象得到函数y=x2+1的一些性质吗? 生:当x0时,函数值y随x的增大而减小;当x0时,函数值y随x的增大而增大;当x=0时,函数取得最小值,最小值是y=1. 问题7:先在同始终角坐标系中画出函数y=2x2+1与函数y=2x2-1的图象,再作比拟,说说它们有什么联系和区分. 师生活动: 教师在学生画函数图象的同时,巡察指导.学生动手画图,观看、争论、归纳. 解:先列表: x-2-1.5-1-0.500.511.52 y=2x2+195.531.511.535.59 y=2x2-173.51-0.5-1-0.513
20、.57 然后描点画图,得y=2x2+1,y=2x2-1的图象. 教师让学生发表意见,归纳为:函数y=2x2+1与函数y=2x2-1的图象的开口方向、对称轴一样,但顶点坐标不同.函数y=2x2-1的图象可以看成是将函数y=2x2+1的图象向下平移两个单位得到的. 问题8:你能说出函数y=x2-1的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标以及这个函数的性质吗? 师生活动: 教师让学生观看y=x2-1的图象. 学生动手画图,观看、争论、归纳. 学生分组争论这个函数的性质,各组选派一名代表发言.最终归纳总结:函数y=x2-1的图象的开口向上,对称轴为y轴,顶点坐标是(0,-1);当x0时,函数值y随x的增大而
21、减小;当x0时,函数值y随x的增大而增大;当x=0时,函数取得最小值,最小值为y=-1. 三、稳固练习 1.在同始终角坐标系中,画出函数y=x2、y=x2+2、y=x2-2的图象. (1)填表: x y=x2 y=x2+2 y=x2-2 (2)描点,连线: 【答案】略 2.观看第1题中所画的图象,并填空: (1)抛物线y=x2+2的开口方向是,对称轴是,顶点坐标是;抛物线y=x2+2是由抛物线y=x2向平移个单位长度得到的; (2)对于y=x2-2,当x0时,函数值y随x的增大而;当x0时,函数值y随x的增大而; (3)对于函数y=x2,当x=时,函数取最值,为. 对于函数y=x2+2,当x=
22、时,函数取最值,为. 对于函数y=x2-2,当x=时,函数取最 值,为 . 【答案】(1)向上 x=0 (0,2) 上 2 (2)增大 减小 (3)0 小 0 0 小 2 0 小 -2 四、课堂小结 1.函数y=ax2(a0)和函数y=ax2+k(a0)的图象外形一样,只是位置不同,把y=ax2的图象沿y轴向上(当k0时)或向下(当k0时)平移|k|个单位就得到函数y=ax2+k的图象. 2.抛物线y=ax2+k(a0)的性质. (1)抛物线y=ax2+k(a0)的对称轴是y轴,顶点坐标是(0,k). (2)当a0时,抛物线开口向上,并向上无限伸展; 当a0时,抛物线开口向下,并向下无限伸展.
23、 (3)当a0时,在对称轴的左侧,y随x的增大而减小;在对称轴的右侧,y随x的增大而增大.这时,当x=0时,y有最小值k. 当a0时,在对称轴的左侧,y随x的增大而增大;在对称轴的右侧,y随x的增大而减小.这时,当x=0时,y有最大值k. 教学反思 通过本节课的学习,学生做到了以下三个方面:首先,把握函数y=ax2(a0)和函数y=ax2+k(a0)的图象外形一样,只是位置不同,把y=ax2的图象沿y轴向上(当k0时)或向下(当k0时)平移|k|个单位就得到y=ax2+k的图象;其次,能够理解a、k对函数图象的影响,初步体会二次函数关系式与图象之间的联系,渗透数形结合的思想,为今后的学习打下良
24、好的根底;最终,形成严谨的学习态度和求简的数学精神. 以上就是数学网为大家整理的九年级下册数学教学规划：第6章第2节二次函数的图象和性质(2课时)，怎么样，大家还满足吗?盼望对大家有所帮忙，同时也祝大家学习进步，考试顺当! 九年级下册数学教学工作规划 篇5 一、根本状况： 本学期是初中学习的关键时期，本学期我担当九年级（4）班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进展思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经受探究、猜测、发觉的过程。并结合教
25、学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教育观念，以培育全面进展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到进展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本规划。 二、指导思想： 初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导，根据九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过九年级数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观。 三、教学内容：
26、 本学期所教初三数学包括二次函数和圆是新授课外，主要是综合复习，迎接中考。 四、教学目的： 1、态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 2、学问与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系概念。把握圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。理解数据的整理及分析等有关概念，能够计算方差、标准差等，能够用表格或列树状图的方法计算概率，对上述学问作一些简洁的应用。把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展
27、简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进展专题复习，适时的进展分层教学，面对全体学生、培育全体学生、进展全体学生 五、教学重难点 第一阶段（第5周第12周）：全面复习根底学问，加强根本技能训练。 这个阶段的复习目的是让学生全面把握初中数学根底学问，提高根本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或变式题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，绝不能脱离课本，应
28、把书中的内容进展归纳整理，使之形成构造。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”、“试一试”，也要学生仔细想一想，集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认仔细真地做一遍，并留意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，成天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。 教师在这一阶段的教学主要按学问块组织复习，可将代数局部分为六章节：第一章数与式；其次章方程与不等式；第三章函数；第四章根本图形；第五章图形与变换；第六章统计与概率。复习中可由教师提出每个章节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗
29、忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，还要留意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。 2、重视对根底学问的理解和根本方法的指导。根底学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生把握各学问点之间的内在联系，理清学问构造，形成整体的熟悉，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这局部内容，从构造上把握教材，到达娴熟地将这两局部学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点，应把握
30、其根本解法。每年的中考数学会消失一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的学问都是同学们学过的根底学问，并不依靠于那些特殊的，没有普遍性的解题技巧。 中考数学命题除了着重考察根底学问外，还非常重视对数学方法的考察，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟把握。 3、重视对数学思想的理解及运用。如告知了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系
31、，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时，要么只留意到代数学问，要么只留意到几何学问，不会娴熟地进展代数学问与几何学问的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。 其次阶段（第13周第18周）：综合运用学问，加强力量培育 中考复习的其次阶段应以构建初中数学学问构造和网络为主，从整体上把握数学内容，提高力量。 培育综合运用数学学问解题的力量，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不
32、是越难越好，要让学生可承受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的把握。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容把握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做
33、学问归类、解题方法归类，在形成学问构造的根底上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的兴趣外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益。 六、教学措施： 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何局部。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 【九年级下册数学教学工作规划集合5篇】