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1、九年级下册数学教学工作计划九年级下册数学教学工作安排 篇1一、课程目标（一）、本学段课程目标 学问技能1体验从详细情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；驾驭必要的运算（包括估算）技能；探究详细问题中的数量关系和改变规律，驾驭用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。2探究并驾驭相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，驾驭基本的证明方法和基本的作图技能；探究并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；相识投影与视图；3体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步相识随机现象，能计算一些简洁事务的概率。 数学思索1通过
2、用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在探讨图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经验借助图形思索问题的过程，初步建立几何直观。2了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。3体会通过合情推理探究数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的实力。4能独立思索，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决1初步学会在详细的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践实力。2经验从不同角度寻求分析问题和解决问题的
3、方法的过程，体验解决问题方法的多样性，驾驭分析问题和解决问题的一些基本方法。3在与他人合作和沟通过程中，能较好地理解他人的思索方法和结论。4能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感看法1主动参加数学活动，对数学有新奇心和求知欲。2感受胜利的欢乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的志气，具备学好数学的信念。3在运用数学表述和解决问题的过程中，相识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。4敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成仔细勤奋、独立思索、合作沟通等学习习惯，形成实事求是的科学看法。（二）、本学期课程目标教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的
4、逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。二、学情分析本学期本人接着担当200班数学教学，200班总人数84人，其中三分之一的同学数学基础较好，分数达到优等级的同学有二十来人，良等级的同学也有二十来人，针对以上状况本人将实行相应的教学方法进行教学，侧重培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间
5、观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法、坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。三、教材分析本册教材共分四章，二次函数、圆、投影与视图、概率。这些内容都是初中代数、几何及概率统计中的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的学问的巩固和加深，又是为今后学习奠定基础。四、详细措施1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准及教材适度支配教学内容，
6、仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷。2、激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3、引导学生主动参加学问的构建，营造自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的课堂。4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。6、教学中注意数学理论与社会实践的联系，激励学生多视察、多思索实际生活中隐藏
7、的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的实力，重视实习作业。指导成立“课外爱好小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好各个层次的学生，使他们都得到发展。8、把辅优补潜工作落到实处，进行个别辅导。九年级下册数学教学工作安排 篇2一、教学背景：为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成初中最终一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学安排。二、学情分析：这学期我所带的班级仍是九年级1002班兼班主任，基础学问水平较好，
8、成果较为一般。查漏补缺，特殊是多关切、激励他们，让这些基础过差的学生能努力驾驭一部分简洁的学问，提高他们的学习主动性，建立一支有进取心、实力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。三、新课标要求：初三数学是根据九年义务教化数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与
9、实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法，坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。四、本学期学科学问在整个体系中的位置和作用：本册书的4章内容涉及数学课程标准中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础学问，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有亲密关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。第27章“相像”的内容属于“空间与图形”领域，其
10、内容以相像三角形为核心，此外还包括了 “位似”变换。在这一章的最终部分，支配了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进行归纳以及综合运用的问题。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培育空间想象力能够发挥重要作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题部分留意支配适当内容之外，还采纳了 “课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的第29章支配了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最终支配了23个数学活动，通过这
11、些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系亲密的“实践与综合应用”方面的要求。五、详细时间支配1、第一阶段新课时间:2月25日-3月10日主要探讨直线与圆的位置关系和圆与圆的位置关系;用圆的学问解决实际问题。第四章统计与概率分为两节,主要内容包括:概率的进一步学习和几种统计图。2、第一阶段复习复习时间:3月11日-4月10日复习宗旨:重双基训练,学问系统化,练习专题化,专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳、整理、组块,使之形成结构,使学生驾驭每个章节的学问点,娴熟解答各类基础题,对每个章节进行测验,检测学生驾驭程度。复习内容:实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何基本概念
12、,相交线和平行线、三角形、四边形、 相像三角形、解直角三角形、 圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。以配套练习为主,复习完每个单元进行一次单元测试,重视补缺工作。其次阶段复习复习时间:4月11日-5月10日复习宗旨:在第一阶段复习的基础上延长和提高,侧重培育学生的数学应用实力。重点进行专题复习及综合题的训练。针对不断改变的中考,必需加强考试的动态探讨,以此指导我们的升学复习,抓好专题复习探讨。在课堂教学上要留意教给学生的学法指导,让学生对学问的驾驭和应用,做到举一反三,得心应手。复习内容:方程型综合问题、应用性的函数题、不等式应用题、统计类的应用题、几何综合问题、探究性应用题、 开放
13、题、阅读理解题、方案设计、动手操作等,对这些内容进行专题复习,以便学生熟识、适应这类题型。3、第三阶段复习复习时间:5月11日-6月25日复习宗旨:模拟中考的综合训练,查漏补缺。复习内容:探讨历年的中考题,训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。附:详细复习内容支配第1周.新课圆第2周.新课统计与概率第3周.复习函数第4周.复习图形的证明和计算第5周.复习基本作图第6周.复习统计与概率第7周。专题复习1第8周.专题复习2第9周.专题复习3第10周.专题复习4第11-15周. 模拟及试卷分析总结：以上就是本学期的数学教学安排，希望能对你有所帮助，如有不足之处，请指责指正!九年级下册数学教学工作
14、安排 篇3一、基本状况：本学期是初中学习的关键时期，本学期我担当九年级（4）班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念运用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经验探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。二、指导思想：初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导，根据
15、九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过九年级数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。三、教学内容：本学期所教初三数学包括二次函数和圆是新授课外，主要是综合复习，迎接中考。四、教学目的：1、看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。2、学问与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系概念
16、。驾驭圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。理解数据的整理及分析等有关概念，能够计算方差、标准差等，能够用表格或列树状图的.方法计算概率，对上述学问作一些简洁的应用。驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生五、教学重难点第一阶段（第5周第12周）：全面复习基础学问，加强基本技能训练。这个阶段的复习目的
17、是让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或变式题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”、“试一试”，也要学生仔细想一想，集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认仔细真地做一遍，并留意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，成
18、天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有舍本逐末之嫌。老师在这一阶段的教学主要按学问块组织复习，可将代数部分分为六章节：第一章数与式；其次章方程与不等式；第三章函数；第四章基本图形；第五章图形与变换；第六章统计与概率。复习中可由老师提出每个章节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，还要留意引导学生弄清概念的内涵和外延，驾驭法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。2、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式
19、、公理、定理等。要求学生驾驭各学问点之间的内在联系，理清学问结构，形成整体的相识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到娴熟地将这两部分学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点，应驾驭其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的学问都是同学们学过的基础学问，并不依靠于那些特殊的，没有普遍性的解题技巧。中考数学命题除了着重考查基础学问外，还非常重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法
20、。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟驾驭。3、重视对数学思想的理解及运用。如告知了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，老师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时，要么只留意到代数学问，要么只留意到几何学问，不会娴熟地进行代数学问与几何学问的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。其次阶段（第13周第18
21、周）：综合运用学问，加强实力培育中考复习的其次阶段应以构建初中数学学问结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高实力。培育综合运用数学学问解题的实力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学实力。这一阶段尤其要细心设计每一
22、节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的驾驭。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就须要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容驾驭的程度又各有差异，这就须要老师想方设法地激发学生复习的主动性、主动性，引导学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的爱好外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益。六、教学措施：针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全
23、部内容，特殊是几何部分。2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。九年级下册数学教学工作安排 篇4为加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学任务制定本教学安排。一、教学目标：教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、
24、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学 生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。二、在教学过程中抓住以下几个环节（1）仔细备课。仔细探讨教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细微环节。（2）上好课：在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要按部就班，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。
25、（3）注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学阅历。（4）批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。（5）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。（6）刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。（7）主动与其它老师
26、沟通，加强教研教改，提高教学水平。（8）常常听取学生良好的合理化建议。（9）以“两头”带“中间”战略思想不变。（10）深化两极生的训导。三、不断钻研业务，提高业务实力及水平。主动参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为基础教化的改革努力，驾驭新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更敏捷，手段更先进。四、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成果。五、严格根据教学进度，有序的进行教学工作。专心去做，从细微环节去做，尽自己追大的努力，发挥自己
27、最大的实力去做好初三毕业班的教学工作。六、强化复习指导。分二阶段复习：（一）第一阶段全面复习基础学问，加强基本技能训练让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。这个阶段的复习目的是让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。2、 按学问板块组织复习。把学问进行归类，将全初中数学学问分为十一讲：第一讲数与式；其次
28、讲 方程与不等式；第三讲函数；第四讲统计与概率；第五讲基本图形；第六讲 图形与变换；第七讲角、相交线和平行线；第八讲 三角形；第九讲 四边形；第十讲三角函数学；第十一讲圆 . 复习中由老师提出每个讲节的复习提要，指导学生按“提要”九年级下册数学教学工作安排 篇5一、指导思想以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教化。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理 和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理实力、抽象实力、想像力和创建 力等方面有着独特的作用;数学是人类的
29、一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有特性的过程。二、教材目标及要求1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。2、反比例函数驾驭反比例函
30、数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步相识数形结合的思维方法。3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。5、 数据描述三、教学措施1、加强教学“六仔细”， 面对全体学生。由于学生在学问、技能方面的发展和爱好、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关切，刚好实行有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中
31、的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，发展他们的数学才能。2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应帮助学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习主动性，同时也可激励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的实力，包括将实际问题上升为数学模型的实力，留意激励学生的创新意识。3、
32、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习实力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。4、课后辅导实行流淌分层。四、教学进度(课时支配)第十六章 分式 13课时16.1分式 2课时16.2分式的运算 6课时16.3分式方程 3课时复习小节与检测 2课时第十七章 反比例函数8课时17.1 反比例函数3课时17.2实际问题与反比例函数 4课时复习小节与检测 2课时第十八章勾股定理 8课时18.1勾股定理3课时18.2勾股定理的逆定理 3 课时复习小节与检测3课时第十九章四边形 17课时19.1平行四边形 5课时19.2特别的平行四边形6课时19.3梯形2课时19.
33、4重心 2课时复习小节与检测2课时其次十章数据描述15课时20.1数据的代表6课时20.2数据的波动5课时20.3数据分析 2课时复习小节与检测2课时期末总复习10课时九年级下册数学教学工作安排 篇6教学目标使学生理解并驾驭函数y=a（xh）2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系;会确定函数y=a（xh）2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。让学生经验函数y=a（xh）2+k性质的探究过程，理解并驾驭函数y=a（xh）2+k的性质，培育学生视察、分析、揣测、归纳并解决问题的实力。渗透数形结合的数学思想，培育学生良好的学习习惯。重点难点确定函数y=a（xh）2+k的图象的开口方向、对称
34、轴和顶点坐标，理解函数y=a（xh）2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系，理解函数y=a（xh）2+k的性质。正确理解函数y=a（xh）2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系以及函数y=a（xh）2+k的性质。教学过程一、问题引入1。函数y=x2+1的图象与函数y=x2的图象有什么关系？（函数y=x2+1的图象可以看成是将函数y=x2的图象向上平移一个单位得到的。）2。函数y=（x+1）2的图象与函数y=x2的图象有什么关系？（函数y=（x+1）2的图象可以看成是将函数y=x2的图象向左平移一个单位得到的。）3。函数y=（x+1）21的图象与函数y=x2的图象有什么关系？函数y=
35、（x+1）21有哪些性质？（函数y=（x+1）21的图象可以看作是将函数y=x2的图象向左平移一个单位，再向下平移一个单位得到的，开口向下，对称轴为直线x=1，顶点坐标是（1，1）。）二、新课教授问题1：你能画出函数y=x2，y=（x+1）2，y=（x+1）21的图象吗？师生活动：老师引导学生作图，巡察，指导。学生在直角坐标系中画出图形。老师对学生的作图状况作出评价，指正其错误，出示正确图形。解：（1）列表：xy=x2y=（x+1）2y=（x+1）21323221010012322389（2）描点：用表格中各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点;（3）连线：用光滑曲线顺次连接各点，得到
36、函数y=x2，y=（x+1）2，y=（x+1）21的图象。问题2：视察图象，回答下列问题。函数开口方向对称轴顶点坐标y=x2向下x=0（0，0）y=（x+1）2向下x=1（1，0）y=（x+1）21向下x=1（1，1）问题3：从上表中，你能分别找到函数y=（x+1）21，y=（x+1）2与函数y=x2的图象之间的关系吗？师生活动：老师引导学生仔细视察上述图象。学生分组探讨，相互沟通，让各组代表发言，达成共识。老师对学生回答错误的地方进行订正，补充。函数y=（x+1）21的图象可以看成是将函数y=（x+1）2的图象向下平移1个单位得到的。函数y=（x+1）2的图象可以看成是将函数y=x2的图象向
37、左平移1个单位得到的。故抛物线y=（x+1）21是由抛物线y=x2沿x轴向左平移1个单位长度得到抛物线y=（x+1）2，再将抛物线y=（x+1）2向下平移1个单位得到的。除了上述平移方法外，你还有其他的平移方法吗？师生活动：老师引导学生主动思索，并适当提示。学生分组探讨，相互沟通，让各组代表发言，达成共识。老师对学生回答错误的地方进行订正，补充。抛物线y=（x+1）21是由抛物线y=x2向下平移1个单位长度得到抛物线y=x21，再将抛物线y=x21向左平移1个单位得到的。问题4：你能发觉函数y=（x+1）21有哪些性质吗？师生活动：老师组织学生探讨，相互沟通。学生分组探讨，相互沟通，让各组代表
38、发言，达成共识。老师对学生回答错误的地方进行订正，补充。当x1时，函数值y随x的增大而增大;当x1时，函数值y随x的增大而减小;当x=1时，函数取得最大值，最大值y=1。三、典型例题 要修建一个圆形喷水池，在水池中心竖直安装一根水管，在水管的顶端安装一个喷水头，使喷出的抛物线形水柱在与池中心的水平距离为1 m处达到最高，高度为3 m，水柱落地处离池中心3 m，水管应多长？师生活动：老师组织学生探讨、沟通，如何将文字语言转化为数学语言。学生主动思索、解答。指名板演，老师讲评。解：如图（2）建立的直角坐标系中，点（1，3）是图中这段抛物线的顶点，因此可设这段抛物线对应的函数关系式是y=a（x1）2
39、+3（0x3）。由这段抛物线经过点（3，0）可得0=a（31）2+3，解得a=，因此y=（x1）2+3（0x3），当x=0时，y=2。25，也就是说，水管的长应为2。25 m。四、巩固练习1。画出函数y=2（x1）22的图象，并将它与函数y=2（x1）2的图象作比较。函数y=2（x1）2的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向右平移一个单位得到的，再将y=2（x1）2的图象向下平移两个单位长度即得函数y=2（x1）22的图象。2。说出函数y=（x1）2+2的图象与函数y=x2的图象的关系，由此进一步说出这个函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。函数y=（x1）2+2的图象可以看成是将函数y=x
40、2的图象向右平移一个单位，再向上平移两个单位得到的，其开口向下，对称轴为直线x=1，顶点坐标是（1，2）。五、课堂小结本节学问点如下：一般地，抛物线y=a（xh）2+k与y=ax2的形态相同，位置不同，把抛物线y=ax2向上（或下）向左（或右）平移，可以得到抛物线y=a（xh）2+k。平移的方向和距离要依据h、k的值来确定。抛物线y=a（xh）2+k有如下特点：（1）当a0时，开口向上;当a0时，开口向下;（2）对称轴是x=h;（3）顶点坐标是（h，k）。教学反思本节内容主要探讨二次函数y=a（xh）2+k的图象及其性质。在前两节课的基础上我们清晰地相识到y=a（xh）2+k与y=ax2有亲密
41、的联系，我们只需对y=ax2的图象做适当的平移就可以得到y=a（xh）2+k的图象。由y=ax2得到y=a（xh）2+k有两种平移方法：方法一：y=ax2y=a（xh）2y=a（xh）2+k方法二：y=ax2y=ax2+ky=a（xh）2+k在课堂上演示平移的过程，让学生切身体会到两种平移方法的区分和联系，这里利用几何画板软件效果会更好。九年级下册数学教学工作安排 篇7一、课程目标、本学段课程目标学问技能1.体验从详细情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;驾驭必要的运算(包括估算)技能;探究详细问题中的数量关系和改变规律，驾驭用代数式、方程、不等式、函数进行
42、表述的方法。2.探究并驾驭相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，驾驭基本的证明方法和基本的作图技能;探究并理解平面图形的平移、旋转、轴对称;相识投影与视图;探究并理解平面直角坐标系，能确定位置。3.体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程;进一步相识随机现象，能计算一些简洁事务的概率。数学思索1.通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识;在探讨图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念;经验借助图形思索问题的过程，初步建立几何直观。2.了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念;感受
43、随机现象的特点。3.体会通过合情推理探究数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的实力。4.能独立思索，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决1.初步学会在详细的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践实力。2.经验从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，驾驭分析问题和解决问题的一些基本方法。3.在与他人合作和沟通过程中，能较好地理解他人的思索方法和结论。 4.能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感看法1.主动参加数学活动，对数
44、学有新奇心和求知欲。2.感受胜利的欢乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的志气，具备学好数学的信念。3.在运用数学表述和解决问题的过程中，相识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。4.敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成仔细勤奋、独立思索、合作沟通等学习习惯，形成实事求是的科学看法。、本学期课程目标教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。二、学情分析本学期我担当九年级班的数学教学工作。共有学生94人，上学期期末考试成果不志向，落后面比较大,学习风气还欠深厚。正如人们所说的现在的学生是低分低能,我深感教化教学的压力很大，在本学期的数学教学中务必精耕细作。运用的教材是新课程标准试验教材湘教版数学九年级下册，如何用新理念运用好新课程标准教材?如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程