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1、编号河池市教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别_一般课题_学 科 分 类_ 数学教育_课 题 名 称_小学低年级数学课情境创设的研究 课 题 负 责 人_ 潘艳秀_负责人所在单位_都安县安阳镇第二小学_填 表 日 期_2013年3月_2013年填 表 说 明一、请按河池市教育科学规划课题管理办法的有关规定，如实准确填写各项内容。二、课题申请评审书报送一式2份;本表所附“课题设计论证”活页每份单独装订，报送5份。一律使用A4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申
2、请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、课题类别 请选项填写，限报1项。A.重点课题 B.一般课题五、学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。A.语文教育 B.数学教育 C.外语教育 D.物理教育 E.化学教育 F.思想政治教育 G.历史教育 H.地理教育 I.生物教育 J.教育基本理论与教育史 K.德育 L.教育信息技术 M.教育经济与管理 N.教育发展战略 O.职业技术教育 P.成人教育 Q.体育卫生 R.艺术教育 S.民族教育 T.心理健康教育 W.地方课程 跨学科的课题，请选为主的学科填写。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理
3、职责并加盖公章后方可上报。七、河池市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：河池市颐园路42号 邮政编码：联系电话：0778-申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报河池市教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写的河池市教育科学规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河池市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河池市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵
4、守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守河池市教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成
5、果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向河池市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“河池市教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研
6、究成果须经河池市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权河池市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的
7、全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：潘艳秀 2013 年 3 月 20 日一、数据表课题名称小学低年级数学情境创设的研究关键词情境创设研究课题类别一般课题学科分类数学教育负责人姓名潘艳秀性别 女民族 壮出生日期1982年6 月 日行政职务专业职务小学一级数学教师研究专长数学教育最后学历本科最后学位工作单位都安县安阳镇第二小学电子信箱Yanxiu100通讯地址 都安县安阳镇第二小学邮
8、政编码联系电话（区号） 0778 （单位） （家庭） （手机）身份证号452730198206242709主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位覃莉1972.12小高数学教育大专都安县安阳镇第二小学梁芝斌1973.7小高数学教育本科都安县安阳镇第二小学谭素莹1977.10小高数学教育本科都安县安阳镇第二小学唐艳芳1979.01小高数学教育大专都安县安阳镇第二小学韦丽英小一数学教育本科都安县安阳镇第二小学潘艳秀1982.6小一数学教育本科都安县安阳镇第二小学预期最终成果1课题研究报告2课题研究专集预计完成时间2014 年7 月20日 1二、课题设计论证本课题国内外及区内外
9、研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一 、选题意义和研究价值：数学课程标准在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”创设教学情境，不仅有利于学生掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣。现代社会，知识
10、不是单一通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的，因此，情境是教学过程中的重要因素。教学情境是学生参与学习的具体的现实环境。知识具体情境性，是在情境中通过活动产生的有效的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证；是教学过程中的一个重要环节。一个有效的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。可以说在小学数学课堂教学中，创设一个有效的情境是上好一堂课的重要前提。低年级数学教学中，究竟需要创设怎样的情景？创设情境还需注意哪些问题？创设情境还有哪些原则和方法？这些问题亟
11、待我通过教学进一步研究解决二、国内外相关研究综述有关有效教学的理论和实践在国内外已有一定的基础。孔企平教授在新课程理念与小学数学课程改革一书中，比较系统地论述了有效教学与学生参与的关系，从中指出了有效教学的特征、原则和研究的具体内容。华东师范大学课程与教学研究所博士崔允漷在有效教学策略的建构中，对有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。此外，钟启泉教授在教师之友2002年11期中对有效教学的背景、核心思想和教学理念也作了简单的论述。以上这些国内专家学者的理论对本课题具有直接理论指导的意义。就国外研究来看，有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是
12、当时“教学是艺术还是科学”之争的产物。我国学者张璐在教育理论与实践2000年第11期中指出了国际有效教学的四条标准：教学对话、语言发展、挑战性的活动和学习背景化。三、研究的主要目标与内容（一）研究目标1通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学情境创设的教学策略，以指导学校的整个教学工作。2通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。 3通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。（二）研究内容首先要研究合理创设数学情境，在情境中进行教学对提
13、高课题效率的作用。怎样合理创设教学情境，什么样的教学情境才是合理的教学情境也是研究的主要内容。此外，还要通过本课题的研究，结合本年级的具体教学内容，寻求适合农村孩子的一整套的情境创设素材。（三）研究假设和创新之处。通过“创设有效教学情境”的研究，引导教师分析现有教育活动过程中的优点及弊病，注重学生数学能力的培养，全面推进素质教育。四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和研究过程 （一）研究思路。1理论研究与实践探索相结合。在全面贯彻“以学生发展为本，一切为了学生”的新课程改革中，实施滚动式推进，边研究边实践边总结；集体（教研组、）研究与个体研究相结合，齐头并进。2以案例（个案）的形式开展行动
14、研究根据教育改革发展要求，通过领会新课程标准的有关理念，创造性地设计出新的问题情境教学策略，并在课堂教学实践之中实施、检验。 (二) 研究方法。1、行动研究法。针对“创设情境”研究，设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。2、个案法。围绕典型活动及学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。3、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。 （三） 技术路线。1理论研究与实践探索相结合。在全面贯彻“以学生发展为本，一切为了学生”的新课程改革中，实施滚动式推进，边研究边实践边总结；集体（教研组）研究与个体研究相结合，齐头并
15、进。2以案例（个案）的形式开展行动研究根据教育改革发展要求，通过领会新课程标准的有关理念，创造性地设计出新的问题情境教学策略，并在课堂教学实践之中实施、检验。 （四）研究过程开题准备阶段： 2013年 1月 2013年4月 1、组建课题组，召开骨干教师会议，商讨研究课题，健全实验研究制度，进行课题组成员教科研方面的方法培训，加强课题相关理论的研究学习。 2、制定课题实验方案，聘请专家顾问进行初步论证，修订课题方案，填写、上报课题申请审定书。 3、完善实验条件，调查、搜集相关的信息资料，筹措实验经费与软硬设备，做好课题研究的物质准备工作。 研究实施阶段： 2013年 4月 2014年 1月1、优
16、质课堂教学情境的研究，实验、讨论、修改、确定。 2、采用问卷调查，收集学生对“教学情境”的研究的意见。 3、对学生进行个案研究 4、完成“优质课堂教学情境的研究”论文的撰写工作。 结题总结阶段： 2014 年2 月 2014 年 7月 1、按实验方案进行总结，整理资料，分析数据，进行成果汇编。 2、邀请专家进行结题预审。 3、完成结题申请、课题研究工作报告和结题报告。 4、课题成果鉴定。 23三、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所
17、在单位条件等）(1)已取得的相关研究成果参与课题研究的人员都承担着第一线教学任务，均具备开展信息技术环境下教学的能力，具有较丰富的教学经验，并结合教育理论已写出关于情景教学的的论文。本学科有一些公开课，并在各级各类讲课评比中取得好成绩。(2) 主要参考文献新课程学习情境课程的操作与案例李吉林小学数学新课程标准中国校外教育理论情境中应注意的几点梁松林情境式对培养学生知识应用能力的促进作用 莫宝庆美国学校教学情境的策略与实践 李钰 （3）完成课题的保障条件本课题的研究是科学的、必要的、注重时代性。时代呼唤学习型人才，小学数学改革的方向是要让学生学会学习，成为学习的主人，而良好的学习习惯是学生学会学
18、习的重要条件。所以在这样的时代背景和教改背景下，我们提出本课题是科学而必要的。本课题具有可操作性和注重实践性。课题符合课程改革倡导的新理念，便于教师在课堂教学与生活中实践，培养学生良好的学习习惯，形成适合农村低年级学生的学习习惯培养的行之有效的教育方法。本课题注重合作性，强调教学相长，师生共同提高。课题组成员都具有良好的教学素质，并且都是多年带小学低年级的教师，教师对学生学习习惯的培养已有初步的实践经验，通过今后进一步的培训、学习，我们是有信心能完成这项研究的该课题申请书所填内容全部属实。本课题负责人和所有参与者平时都能严以律已，教书育人，为人师表，且都具有较好的业务素质，具有一定的教育教学科
19、研理论和开展研究的能力，都能承担本课题的研究工作。本课题组成员中既有较高科研水平的学校领导，又有精力充沛的青年骨干教师。以中青年为主，年龄均在40岁以下，精力充沛，积极进取，都能挤出时间学习探索、实施研究和撰写论文。学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。 4 四、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12013年3月-2013年7月制定课题研究方案，前期成果汇报论文22013年9月-2014年1月阶段性体会论
20、文32014年3月-2014年7月成果集教学案例、反思、论文42014年3月-2014年7月课题研究报告结题报告最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014年3月-7月课题研究报告结题报告潘艳秀22014年3月-7月课题研究专集论文32014年6月学术沙龙现场研讨 5五、推荐人意见 不具有小学一级或中学二级专业技术职务的申请人，须由两名具有小学高级或中学一级专业技术职务的教师推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长
21、 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）6 六、课题负责人所在单位意见本单位完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 七、县市区教育科学规划办或教研室意见本单位完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报河池市教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 7八、评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票九、河池市教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日8