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1、课题诗歌鉴赏思乡怀人复习教案教学目标1把握思乡诗的特点，提高古诗鉴赏能力。2体会思乡诗的感情，体会诗歌音律美。3赏析诗歌的写作技巧，掌握相关诗歌的鉴赏方法。教学重点提高学生阅读古诗词鉴赏能力和答题能力。课时安排1授课时间教学过程师生活动活动类型教学补充教学过程一、考点阐释评价文章的思想内容和作者的观点态度。在高考中分析概括诗歌的思想内容的设题较多。不同题材的诗歌往往表现了特定的思想内容，那么反过来，我也可以根据诗歌的题材，大致把握诗歌的思想内容。高考中，常见的诗歌题材有以下几种类型。送别抒怀诗、思乡怀人诗、山水田园诗、怀古咏史诗、边塞征战诗、爱情思慕诗、抑郁失意诗、民生疾苦诗。二、鉴赏思乡怀人
2、诗（活动一）高考回顾2011全国卷关河令 周邦彦秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。从上、1. 简要分析作者在这首词中所表现的心情活动后明确：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。产生背景在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡
3、，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能与亲友相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情；而家中的亲人、闺中之女子也常常对远在天涯的游子和戍守边疆的征人产生怀念之情。我们把表达这种情感的诗叫做思乡怀人类诗歌。情感分类杜甫月夜今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。感情类型：诗人长期流离漂泊，思念家人主要手法：从对面落笔，想象鉴赏方法：品手法戴叔伦除夜宿石头驿旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。感情类型：羁旅愁思主要手法：设问、化用诗句鉴赏方法：抓住题目和关键词苏轼江城子十
4、年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。感情类型：久宦在外，思念亡妻，真挚的爱情主要手法：想象、虚实结合鉴赏方法：抓关键句晏殊蝶恋花槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处！感情类型：闺中怀人主要手法：拟人、反衬鉴赏方法：抓意象，品手法小 结1思乡缘由：战乱频仍； 山长水阔；宦游不归； 久戍边关。2情感内容：思念亲友， 羁旅之思，闺中怀人， 征人思乡。3常用的意象：
5、月、燕、雁、宿鸟、菊兰杜鹃（子规）、笛、关山、书（鸿雁、尺素 、双鲤）树（杨柳、桑、梓）等人们在诗中如何表达思乡之情？（活动二）触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归托物传情：月、雁、笛、柳因梦寄情：1、夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。2、因思杜陵梦，凫雁满回塘鉴赏方法（09山东卷）寄远 杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）诗人的情感由孤独孤寂而变得精神振奋。正当旅人触物兴感、心境孤独的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的
6、这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语 调中可以感觉出来的。明确方法：抓关键词句，领会主旨鹧鸪天（元）魏初室人降日以此奉寄 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞(lun团圆)夜煮茶？注：室人降日，妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“
7、又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。明确方法：抓题目，品手法秋 思 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。明确方法：即事写情塞上听吹笛（唐 高适）雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。请从虚实结合的角度评析这首诗。一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消
8、融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间色香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。明确方法：虚实结合实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。课堂训练阅读下面的一首唐诗，完成练习。旅次寄湖南张郎中 戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。本诗中，诗人写到“
9、归梦”意在突出什么？写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。你是否同意这种说法？为什么？“归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦”则是思想之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。师生互动进行探讨完成师生互动进行探讨完成学生独立完成学生独立完成学生独立完成学生独立完成师生互动进行探讨完成师生互动进行探讨完成学生独立完成学生小结规律学生独立完成学生小结规律学生独立完成学生小结规律学生当场完成