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1、德宏职业学院护理专业建设方案根据德宏职业学院“十二五”发展规划将护理专业建设成为学院特色专业的规划要求，为保障任务落实、按期完成建设目标，特制订专业建设方案如下： 一、指导思想根据中国护理事业发展规划纲要精神，我国护理人才属紧缺人才资源。为适应卫生事业改革和发展的需要，满足社会对护理人才日益增长的需求，必须加快护理高职教育的发展建设。在专业建设中树立和落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，遵循职业教育教学发展规律；本着“以职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为标准”的建设理念，推进护理人才培养、课程体系和教学内容改革。全面提高护理专业建设水平和人才培养质量，培养适应社
2、会主义市场经济需要，面向医院和社区服务第一线，德、智、体、美全面发展的，牢固掌握护理职业岗位群基础知识和专业技术，能在医院熟练运用护理程序进行系统化整体护理和在社区进行防、护、保、康综合性服务的技术型、应用型高级人才。二、总目标 在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，培养适应现代社会需要的，具有一流的护理技术和现代服务理念的优质技能应用型护理人才。通过加强师资引进与培养，建设一支专兼结合的“双师型”结构护理教学团队;强化实验实训基地建设,将护理实训中心建设成为具有多元化社会服务功能的现代化护理技术服务中心。以现代教育思想为先导，以社会对人才的需求为向导，以深化改革为动力，以强化基本技能
3、为支撑，造就适应现代服务需要、具有新型服务理念、德才兼备的优秀护理技能型人才，提高市场就业竞争力。利用3-5年左右时间，把护理学专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉，在滇西地区乃至云南具有一定影响力的特色专业。 三、策略与措施（一）进一步探索人才培养模式内容根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建“病房”，病房里设“课堂”，形成以工作任务为引领的教、学、做一体化教学体系。强化职业技能，进一步完善早期接触临床的“一贯式”（实训-见习-实习）人才培养模式。措施1、“教、学、做”一体化的教学体系。护理专业学生从入学开始接触临床，逐渐增加接触临床的时间，通过在校内外实训基
4、地的实训、见习、实习，不断增强学生的职业感悟、职业意识、职业认同感、职业习惯和职业能力，提高学生融入职业的主动性与积极性。2、实施严格的考证制度，提升学生职业能力。护理专业学生取得“护士执业资格证书”提升就业竞争力。3、实行毕业生跟踪调查，了解市场反馈信息，培养符合用人单位需求的高素质技能型护理人才。（二）课程体系和教学内容的建设内容完善院校合作办学模式，按行业发展需求不断调整教学计划和课程设置。进一步深化课程改革，与行业深度融合，提高课程教学质量。完善“教、学、做”一体化教学体系及课程体系管理监控制度。措施1、职业素质教育实施于整个教学过程，培养学生的诚信作风，实践能力、专业技能以及敬业精神
5、。始终坚持以德立人，把对学生的职业素质教育放在各项工作的首位，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，促进学生就业能力的培养。激发学生对人文领域相关问题的关注与思考，使之在获取人文知识同时，培育人文精神，提升学生的职业能力和职业道德水平。2、凸显（医）院（学）校联动深度。充分发挥行业专家在护理专业和课程建设中的指导引领作用，聘请行业专家从专业人才培养规格和护理岗位技能需求，参与制订或调整相关课程目标、教学内容、课程标准、考评体系等。3、以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在五年内力争国家精品课程达到1门，省级精品课程达到23门，校级精品课程达到34门。努力开发创建以优质核心课程为基础的高职
6、护理专业共享型教学资源库，继续建设5门优质核心课程，确保专业主干课程达到优质核心课程标准。(三)加强师资队伍建设 内容 重点加强师资薄弱学科的引进和培养，使师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构更加合理。重点提升主干学科及专业方向带头人的学术水平，将加强政策倾斜力度。培养临床带教老师。力求形成一支以行业专家引领的专兼职结合的护理师资队伍，。措施1、聘请专家：聘请行业专家35名，作为课程专家指导护理专业的建设与发展，融合最新护理理念和技术，形成专家委员会制，并进一步探索课程专家引领机制。2、建立与培训临床师资队伍：在两所附属医院内遴选具有中级及以上职称、临床一线工作5年以上的医护人员中聘请临床护
7、理带教师资。通过选聘制度，选取合格师资人才，开展校内进修学习、教学法培训、教学管理培训，以及国内护理教学考察活动。培训考核合格后，录用为学校固定兼职教师。为保证教学质量，学校每年举办兼职教师培训班，要求兼职教师与校内对应学科教师结对，互相听课、评课，共同提高。临床带教师资负责学生课间见习、教学实习、生产实习期间的现场指导和带教工作。3、引进或培养学科带头人24名。具备较强的科研、教学管理和实践能力，具有引领护理专业建设发展的前瞻意识和规划能力，有较强的组织、沟通、协调能力。4、培养骨干教师15名(基础护理3名；专科护理12名)。能熟练主讲一门以上专业核心课程，掌握过硬的专业实践技能和高超的实践
8、带教能力，同时具有一定教学管理水平和科研能力，有明确的专攻方向。5、培养管理人员2名（实训中心管理人员1名；教学干事1名）。具有较强的组织、沟通、协调能力，能独立开展实训中心管理工作及系部教学管理工作。6、加强在职教师培训：每年度安排专任教师进行3个月进临床实践，学习最新护理理念、知识和进展，使教师由单一的教学型向教学、临床实践一体化的“双师型”目标转变。选派优秀中青年教师进修学习或攻读高层次学位。7、扩大专任教师队伍，在原有基础上逐年增加教师，每年引进教师23名，引进具有学士或以上学位者或副高以上职称，年龄在35岁以下者，形成合理的人才梯队。 （四）教学条件建设 内容从教材开发、实践教学、实
9、验实训基地建设等方面进一步完善教学条件的建设。建立严格的教材选用制度，确保优质教材进课堂。实践教学建设特色鲜明的校内实训基地，并实施开放式管理模式。加强对实训基地的管理 ，建立院-校师生反馈联络网。措施1、开发教材。建立严格的教材选用制度，确保优质教材进课堂（必须由校教学指导委员会教材审核通过可以使用）。编写教材和辅助教材在加强学生基本理论、基本知识、基本技能的同时，以加强人文素质教育，突出护理实践能力，注重整体护理理念，职业能力与社会需求相结合为原则，突出护理专业特点。在护理基础课程设置中，可增加社会学、心理学、人际交流与沟通、美学、礼仪等人文和社会科学方面知识的比重；在专业知识中，增加与护
10、理工作密切相关的公共卫生知识、康复指导、保健、老年护理、心理护理等内容；在能力方面，结合职业教育特点，注重动手、实践能力、解决问题的能力的培养。 2、实践教学。加强“院校融合”必须充分体现在校内实训环境和设施改造的投入，使之更贴近医疗机构的真实环境。建设措施包括以下几个方面：（1）多功能护理实训中心建设。在学校现有实训设施基础上，购置先进的教学仪器设备，使实训技能尽可能和临床接轨。在现有的基础护理实验室和模拟病房基础上，新增内、外、妇、儿、重症监护实验室，力争在五年内建立一所高质量、高起点，具有基础护理、部分专科护理的护理实训中心。增建2-4个多媒体示教室。 （2）加强实训中心的管理制度。在建
11、立健全实训管理制度、指导教师值班制度的基础上，构建师生共同参与的开放式管理模式。实训中心对学生实施全程开放，使学生在课余时间也可以根据各自的学习进度及相关技能掌握情况，自主选择实训项目，及时进行实践技能的强化训练。3、实习基地建设。充分发挥附属医院的优势，为专业教学实现课堂与临床实践“零距离”提供保障。进一步完善理论教学、见习和实习管理制度，编写实习标准，专人负责，定期召开教学工作会议。根据专业培养方案修订实习大纲和毕业实习手册，加强实习过程全程监控。建立院-校师生反馈联络网，形成系统、完整、规范化的校外实习基地整体管理模式。积极开发“订单式”培养单位。强化实践育人的意识，合理制定实践教学方案
12、，完善实践教学体系，建立专业任课教师、临床带教教师、班主任的管理体系，以加强实践教学基地管理。改革实践教学内容和方法，加强临床实习阶段的学习督促，增加考核次数，不断提高实践教学质量。 （五）课程体系建设 内容 创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在五年内，力争国家级精品课程达到1门，省级精品课程达到12门，校级精品课程达到3-4门。结合职业教育特点，注重动手、实践能力的培养，增加内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理实验课，加大实验课开设比例，上述学科力争实验开出率达到90%以上，基础护理开出率100%。加强实践课程考核力度。积极推进教学内容教学方法改革。鼓励积极开发CIA，建立评比与奖
13、励机制。 措施（1）加大精品课程建设力度，积极开展校级精品课程评选活动，重点扶持、提高，努力完成省级、国家级奖品课程的申报。 （2）改变学生实践能力薄弱的状况，加大实训教学力度，随时向学生开放实验室，合理安排，使实验室达到最大的利用度。 （3）增加学生到附属医院的见习时间，强化附属医院临床教师的教学意识加大学生应用能力的培养力度。 （4）体现以学生为主体的育人理念，用灵活的模块化课程结构满足学生的不同需求，构筑开放式的课程体系，拓展学生选择空间，以适应学生个性化发展的需要。 （5）聘请部分医疗卫生单位的技术骨干担任兼职教师，及时补充护理新理念、新知识、新技术、新方法以实现专业教学适应性和先进性
14、的统一。 （6）积极开展优秀课件评选活动，建立评比与奖励机制。实现最低50%学时的多媒体教学。 （六）教学方法、手段的优化改革内容以职业能力培养为重点，进行基于护理过程的教学设计与课程开发。根据行业发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容。根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法。根据临床护理情境设计情境式教学。措施1、根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法，转变传统的灌注式教学。采用PBL教学改革，情景式等多种国际上比较先进的教学手段，要求教师更新教育观念，对重点、难点、图示、操作等内容运用多媒体（电子教案、CAI课件）进行教学，多媒体教学达到80%。
15、2、根据临床护理情境设计情境教学，按照“展示病例病例分析找出健康问题选择护理措施制订护理方案实施方案观察、记录分析评价”的护理工作流程组织实施。在校内护理实践基地，模拟各种临床护理情境，让学生在真实的职业环境中认识工作任务和培养职业能力。（七）教学管理内容完善各项教学管理规章制度，建立健全教学管理监测、评价和保障体系，在校、系二级管理的模式下，充分发挥二级系部的管理职能，加强对教学环节的质量控制，认真落实各项规章制度和标准。措施1、在教学过程中，将进一步建立期初、期中、期末教学检查制度，教学听课制度，师生交流会制度，学生评教制度、专业教师之间相互评教制度等多项教学质量监控制度。2、加强教学档案
16、的整理工作，按照教学运行过程，分别将教学资料分类管理，如：教学计划、教学大纲、教学进度表、实践教学、校外实习、学生成绩、专业特色等类。（八）教研与科研 内容积极开展教学研究和科学研究，以科研促进教学。鼓励教师承担研究课题，定期组织专业学术讲座，同时建立科研激励机制。措施1、鼓励教师承担更多省、校级课题项目。2、每年组织23次专业学术讲座。3、同建立科研激励机制，充分调动教职工的积极性和创造性。积极完成已立项教研课题，继续申报新的课题。 4、积极参加全国以上学术会议。 5扶持学生参与、课题研究，带领学生开展护理科研。 （九） 学生综合素质培养 内容树立全面推进素质教育的理念，创建“思想政治素质+
17、人文素质+专业素质+职业素质” 的人才培养模式。 措施遵循以人为本的办学理念，注重学生个性化发展。 1、学生管理工作树立“以人为本”的思想，充分调动学生的积极性、主动性，使素质成为学生自身要求与追求的目标。 2、课外有计划邀请护理老专家、优秀毕业生通过作报告、开座谈会等形式，巩固学生专业思想，调动学生学习的积极性。加强与学生之间的沟通，随时帮助解决思想上的困惑和心理上的不适，帮助学生作好未来职业选择。 3、发挥学生会及社团的作用，通过学生会学习部、纪律部、宣传部等开展各种专题活动，强化对学生的素质能力培养，通过多渠道增强学生的沟通交往、协作、创新及社会适应能力，为边疆民族地区培养一大批下得去、用得上、留得住的技能型、实用型人才。 德宏职业学院 二一一年十二月一日