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1、第二章第二章幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育目标制定的依据一、幼儿园语言教育目标制定的依据|1、社会的要求；、社会的要求；|2、幼儿发展的规律；、幼儿发展的规律；|3、语言的学科性质以及幼儿语言、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。学习的特点。2二、幼儿园教育指导纲要二、幼儿园教育指导纲要（语言部分）（语言部分）（一）幼儿园语言教育的目标（一）幼儿园语言教育的目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话注意倾听对方讲话,能理解日常用语能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事能清楚地说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书喜欢听故事
2、、看图书;5.能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。提问：目标中包括了两种兴趣、两种能力、两种习惯，分别是什么？3二、幼儿园教育指导纲要二、幼儿园教育指导纲要（语言部分）（语言部分）两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣两种能力：语言表达能力、语言理解能力两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯4（二）幼儿园语言教育的内容与要求（二）幼儿园语言教育的内容与要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（交往）（交往）2.养成幼儿注意倾
3、听的习惯养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解发展语言理解能力。能力。（倾听）（倾听）3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。过程，发展语言表达能力和思维能力。（表达）（表达）5（二）幼儿园语言教育的内容与要求（二）幼儿园语言教育的内容与要求 4.引引导导幼幼儿儿接接触触优优秀秀的的儿儿童童文文学学作作品品，使使之之感感受受语语言言的的丰丰富富和和优优美美，并并通通过过多多种种活活动动帮帮助助幼幼儿儿加加深深对对作作品品的的体体验验和和理理解解。（文学作品）（文学
4、作品）5.培培养养幼幼儿儿对对生生活活中中常常见见的的简简单单标标记记和和文文字字符符号号的的兴兴趣趣。利利用用图图书书、绘绘画画和和其其他他多多种种方方式式，引引发发幼幼儿儿对对书书籍籍、阅阅读读和和书书写写的的兴兴趣趣，培培养养前前阅阅读读和和前前书书写写技技能能。（前阅读与前书写）（前阅读与前书写）6.提提供供普普通通话话的的语语言言环环境境,帮帮助助幼幼儿儿熟熟悉悉、听懂并学说普通话。听懂并学说普通话。（普通话）（普通话）6(三三)幼儿园语言教育活动的指导要点幼儿园语言教育活动的指导要点 1.1.语言能力是在运用的过程中发展起语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设
5、来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境有机会说并能得到积极应答的环境。（语言运用与环境）（语言运用与环境）2.2.幼儿语言发展与其情感、经验、思幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密维、社会交往能力等方面的发展密切相关切相关。（发展语言的途径）。（发展语言的途径）7(三三)幼儿园语言教育活动的指导要点幼儿园语言教育活动的指导要点 3.3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展
6、具的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义有特殊意义。（语言学习的个别化。（语言学习的个别化特点）特点）4.4.对有语言障碍的儿童要给予特别关对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密切配合，积极帮助注，要与家长密切配合，积极帮助他们提高语言能力他们提高语言能力。（语言障碍幼。（语言障碍幼儿的教育）儿的教育）8案例分析案例分析1.分析比较下列两个案例，你认为哪位分析比较下列两个案例，你认为哪位老师对纲要的理解更深入？为什么？老师对纲要的理解更深入？为什么？|案例一案例一2.通过案例，你发现了什么？我国的幼通过案例，你发现了什么？我国的幼儿园教师是如何贯彻儿园教师是如何贯彻纲要纲要（语言）（语
7、言）的？的？|案例二案例二|案例三案例三9三、三、幼儿园语言教育目标的发展幼儿园语言教育目标的发展1.强调强调儿童语言运用能力儿童语言运用能力的培养；的培养；2.重视学前儿童重视学前儿童早期阅读能力早期阅读能力的培养；的培养；3.重视重视支持性语言教育环境支持性语言教育环境的创设。的创设。(1)支持幼儿语言学习的个别需要支持幼儿语言学习的个别需要;(2)支持幼儿开放而平等的语言学习支持幼儿开放而平等的语言学习;(3)支持幼儿在活动中扩展语言经验支持幼儿在活动中扩展语言经验.10四、四、幼儿园语言教育目标的三个层次幼儿园语言教育目标的三个层次幼儿园语言教育的总目标幼儿园语言教育的总目标年龄阶段目
8、标年龄阶段目标活动目标活动目标(情感情感认知认知能力能力)11关于活动的设计思路和活动目标的书写关于活动的设计思路和活动目标的书写设计思路应从哪些方面来表述设计思路应从哪些方面来表述？1 1、选材的理由（对教材和幼儿、选材的理由（对教材和幼儿的分析）。的分析）。2 2、活动中准备怎么做（运用的、活动中准备怎么做（运用的方法和手段）。方法和手段）。3 3、期望达到的教学效果。、期望达到的教学效果。12设计思路：捉迷藏这首儿歌很设计思路：捉迷藏这首儿歌很优美，也很有童趣。在生活中，孩优美，也很有童趣。在生活中，孩子喜欢捉迷藏，有丰富的生活经验。子喜欢捉迷藏，有丰富的生活经验。在活动中，教师重点在于
9、让幼儿感在活动中，教师重点在于让幼儿感受诗歌的优美，通过捉迷藏的游戏受诗歌的优美，通过捉迷藏的游戏体验活动的乐趣，并通过仿编句子体验活动的乐趣，并通过仿编句子引导幼儿积极、主动的表达，培养引导幼儿积极、主动的表达，培养幼儿创造性的语言表达能力。幼儿创造性的语言表达能力。13家家蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的大树是小鸟的家，弯弯的小河是鱼儿的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。14设计思路：家是一篇短小、有趣的儿童诗，里家是一篇短小、有趣的儿童诗，里面的小动物形象深受幼儿的喜爱。活动面的小动物形象深受幼儿的喜爱。活动中，我们改变了以往诗歌教学的模式，中，我们改变了以往诗歌教学的模式
10、，让幼儿通过自己的尝试，寻找让幼儿通过自己的尝试，寻找“家家”、描述描述“家家”，最后形成完整的家的，最后形成完整的家的诗歌。这样，幼儿在整个活动中都能积诗歌。这样，幼儿在整个活动中都能积极、主动地参与，充满了主动学习的快极、主动地参与，充满了主动学习的快乐。在教师引导下的诗歌创作更让幼儿乐。在教师引导下的诗歌创作更让幼儿充满了创作的成就感。充满了创作的成就感。15怎样表述活动目标?捉捉 迷迷 藏藏 云朵用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙住，云朵用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙住，颜色宝宝们找一个喜欢的地方，颜色宝宝们找一个喜欢的地方，静悄悄地躲了起来，静悄悄地躲了起来，绿色躲在大树里，绿色躲在大树里，
11、黄色躲在菊花里，黄色躲在菊花里，白色躲在棉花里，白色躲在棉花里，蓝色躲在池塘里，蓝色躲在池塘里，红色躲在蘑菇里，红色躲在蘑菇里，手帕解开了，太阳睁开眼，手帕解开了，太阳睁开眼，一个一个找出来了一个一个找出来了16怎样表述活动目标?1、能体验诗歌的情趣并在活动中、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。大胆地用语言表达。2、感受和理解诗歌内容，能仿编、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。儿歌的句子。3、学习用好听的声音朗诵诗歌，、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇丰富词汇“静悄悄静悄悄”。17怎样表述活动目标？怎样表述活动目标？1 1、从、从情感与态度情感与态度、能力能力、认知认知三个方面
12、促进幼三个方面促进幼儿的发展。儿的发展。2 2、站在、站在幼儿的角度幼儿的角度而而不是教师的角度来表述目不是教师的角度来表述目标。如标。如“能能”而不是而不是“引导，帮助引导，帮助,培养培养,鼓励鼓励”.”.3 3、应该是本次活动中确实想要达到即、应该是本次活动中确实想要达到即可行性可行性的的要求，而不是大而空的套话。要求，而不是大而空的套话。4 4、应该基于幼儿的、应该基于幼儿的年年龄特点龄特点和和已有的生活经验已有的生活经验，并能促进幼儿在并能促进幼儿在原有水平原有水平上的提高。上的提高。5 5、应参照活动所属类别的、应参照活动所属类别的总目标总目标。比如，小班。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标总目标18