人教版四年级上册数学课件5篇.doc

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1、 人教版四年级上册数学课件5篇 一.教学内容：p2-4及相应的练习。 二.教学目标： 1.在熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.帮忙学生建立有关数的概念，把握-系列的计数学问，从而培育 3.突出我国四位一级的计数规律，鼓舞学生在科学领域中讨论与创新。 三.重点难点 1.计数单位以及各计数单位间的关系。 2.数级，数位，计数单位的区分以及“位值”的理解。 四.教具预备 挂图，投影仪。 创新点：注意以旧知带新知，进一步培育学生的自学力量。 五、教学过程 (一)学前预备 1.口答

2、(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。 (2)()个一百是一千，()个一千是一万。 2.口述万以内的数位挨次 5.自由读一读下面的话。 P2(000年第五次全国人口普查的数据。) 6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比 万大的数，今日我们就来学习亿以内数的熟悉。并进展板书 (二)讲授新课 1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。 (1)观看板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律? 四人小组计论，再汇报。 你能按这样的规律连续往下读呢? (2)教师拨算珠，让学生观看，思索能得出的规律是什么。 依据十个十是一百，十个一百是一千.的规律自己数出：10个 一

3、万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。 (3)结合板书指出：个、十、百、千.等都是计数单位。 (4)亿以内的计数单位有哪些呢? (5)从刚刚数数的过程中，你发觉相邻两个计数单位之间有什么关系? (6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。 2.教学数位和亿以内的数位挨次表： (1)引导学生观看计数单位之间是怎样排列的? (2)师生共同完成亿以内的数位挨次表。重点提示亿位前面要加“. (3)分清数位与计数单位的联系和区分。 引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，. 千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位

4、上. 几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 (4)熟悉数位分级。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右 起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。 看书质疑。 问：本节课你学习了什么? (三)利用新知，解决问题。 1.答复下面的问题。 (1)万级的数位有哪些? (2)每相邻的两个单位间有什么关系? (3)说说万级中各个数位的计数单位。 (4)有34560783中，各个数位上的数各表示多少? 2.课本p4页的做一做。 3.推断题： (1)十个一千是一万。() (2)两个计

5、数单位之间的进率都是十。() (3)5050中这两个5表示的数值是一样的。() (四)课后延长 看书：p2-4 人教版四年级上册数学优秀课件篇2 教学内容：第33页34页的内容。 活动目标： 1.通过收集信息、操作试验、争论沟通等活动，使学生在详细情境中体验一亿的大小，进展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。 2.初步获得解决问题的一些策略和方法，进展学生解决问题的力量。 3.获得胜利的体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。 活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结讨论方法。 活动难点：形成1亿有多大的空间观念。 活动预备：纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程： 包括四个阶段：设计方案

6、动手实际获得结论表达沟通 阶段一：确立问题设计方案 1.明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过创设现实情境，结合详细素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2.确立讨论的问题。 例：一亿粒大米有多少? 一亿个学生在一起占用多大面积? 口算一亿道口算题需要多少时间? 一亿个硬币摞在一起有多高? 步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间? 几滴血中有一亿个红细胞? 一亿滴水有多少? 一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树? 3.制定活动方案。 (1)活动步骤。 (2)活动预备和分工安排。 并把活动步骤、活动预备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的

7、数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参加到学生活动中有针对性的指导、帮忙。 阶段三：获得结论 学生依据对信息、数据的分析，结合详细情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达沟通 1.各小组陈述整个活动过程。 2.活动小结。 A进一步想象一亿有多大。 B对小组的活动过程进展评价。 人教版四年级上册数学优秀课件篇3 教学目的： 1.进一步复习亿以内数的数位挨次表。 2.进一步复习稳固亿以内数的读法和写法，比拟大小，省略亿、万后面的数。 3.结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。 教学重点：进一步复习稳固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 教学关键：以练习的方式来稳固亿以内数的读

8、法和写法。 教学过程： 一、复习数位挨次表 1.让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。 2.在黑板上挂数位挨次表，问：你们还记得如何分级吗? 生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。 3.师：个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?亿级表示有几个什么? 4.师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少? 5.讲评练习有关这方面的练习。 二、复习亿以内数的读法 1.师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要留意什么问题? 第一步做什么?其次步? 生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。 2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如：40052136(四千零五万二千

9、一百三十六) 108430052023(一千零八十四亿三千零五万两千零一十九) 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 3.复习中间和末尾有零的读法。 每一级的末尾有零。 如：7890000、读作：七百八十九万 4500000000、读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 中间和末尾有零的状况。 如：40052136、读作：四千零五万二千一百三十六 143508710532、一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师：零放在什么位置要读? 生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢? 生：都只读一个零。 4.请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象

10、。 三、复习亿以内数的写法 1.师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要留意什么问题? 第一步做什么?其次步? 生：第一步要推断位是那一位，从位写到最低位。 七千万零五百(70000500) 2.师：每一级的末尾没有单位时该怎么办?谁举一个例子。 生：每一级的末尾没有单位时应当用零占位。如：五百二十一万(5210000) 3.师：是不是读零的地方都写一个零?七千万零五十。(70000050) 生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千(6008000) 4.请同学总结写法，个别请，这里比拟简洁，可以请中等的学生答复。 四、比拟大小 师：在

11、比拟大小的时候，我门应当怎么做?第一步?有几种状况? 生：第一步分级。 师：假如数位一样和不同怎么办? 看题目：208090202309 生：数位一样时，要从位比拟，假如位一样，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。 生确定，假如学生答复不完整，可以请同学补充。 如：19002万 师：假如遇到这样的数时，应当怎么办? 生：可以先把2万化成阿拉伯数字。 师：然后在根据比拟的方法。 如：3458123456 生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。 五、省略“亿”“万”后面的尾数 1.整亿整万的数。 如：4700000=470万、12700000000=127亿 师：这样的数要怎样省略? 生：

12、整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。 2.求近似数 如：129248001292万、2720230003亿、350720230035亿 师：求近似数要怎么求? 生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。 省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。 在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要留意符号。 六、总结 让学生自己总结，然后回去好好复习。 人教版四年级上册数学优秀课件篇4 教学目标： 学问与技能：使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步熟悉计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位

13、之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经受提醒各计数单位间的关系的过程，把握数位挨次表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中查找数学信息的意识和力量。 重点：熟悉计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：把握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程： 一、复习导入： 1、我们以前都熟悉过哪些数? 2、数数：1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比拟大的数? 4、出示图片： 在日常生活和生产中

14、，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。 这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的熟悉 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少? 强调：千位上的10个珠子怎么办? 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万? 3、照这样连续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位挨次表排列起来 亿级万级个级

15、亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 13819000 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少? 三、稳固新知 1、“做一做”的1题数数 2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 人教版四年级上册数学优秀课件篇5 第一课时 教学内容：教科书第25页的内容，练习一第15题。 教学目标： 1.使学生熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.把握数位挨次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。 3.通过情境创设、小组合作学

16、习等形式，使学生获得正确读数的胜利体验;培育学生分析、综合的力量。 教学重点：教学读万级的数。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 让学生娴熟把握数位挨次表。把握数位的名称、挨次，进率关系。 教学方法与手段： 小组合作、争论、沟通 教具预备： 多媒体课件、计数器。 教学过程： 一、提醒课题：亿以内数的熟悉 二、出示目标：1.使学生熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 三、自学指导：1、把握数位挨次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音

17、介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息?发觉了什么? 2、探究沟通，猎取新知 1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。 2.计数器操作，熟悉计数单位。 问题：在这个计数器上，你发觉了什么? 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 熟悉十个一千就是一万。(板书“万”。) 让学生在计数器上一万一万地数，始终数到九万，再加一万，是多少?熟悉十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的熟悉，分别板书：百万、千万、亿。 3.

18、小组争论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发觉这些计数单位之间有什么关系? 4.熟悉数位和数位挨次表 (1)学习数位。将13819000按数位挨次写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 (2)同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。 (3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 四.达标检测：完成第4页“做一做”。 五、.争论： (1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。 (2)小组争论： A.含两级的数怎么读? B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同

19、? C.数位上消失0又该怎么读? (3)反应沟通争论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。 六、稳固练习，完成第5页“做一做”。 七、本课小结 学生谈谈学习体会、收获。 课后作业： 完成练习一的第15题。 课后反思： 亿以内数的熟悉(其次课时) 教学内容：亿以内数的写法例3 教学目标： 1、依据数位挨次的数级正确地写出亿以内的数。 2、培育学生初步的规律思维力量，会进展简洁的概括、推理。 教学重点：把握亿以内数的写法。 教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教学过程： 一、出示课题： 二、出示目标：依据数位挨次的数级正确地写出亿以内的数。 三自学指导：(一)、教学例3： 1、板书：据

20、统计，2023年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。 问：这些数怎样写? 2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书： 千百十万、千百十个 万万万 位位位位、位位位位 六千八百五十万：6、8、5、0、0、0、0、0 三千零八十万： 一千五百六十九万三千： 六百七十二万三千一百一十三： 3、想一想：整万的数怎样写? 学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。 四、达标检测：完成练习第6题 五、先学后教： 1、谁能说出数位挨次表。请同学上来板书 2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五 问：这些数既有万

21、级又有个级，应先写什么再写什么? 3、检验。 4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么? 数位没有单位，怎么办? 学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 六、练习：做一做中的练习。 学问拓展：“你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的创造、进展历史。 七、课堂小结 今日这节课我们学习了哪些学问?你能说说吗? 亿以内数的熟悉(第三课时) 教学内容：比拟数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第13题 教学目标：学会比拟亿以内数的大小; 会将整万的数改写成用“万”作单位的数 教学重点：亿以内为数的比拟，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 教学难点：会比

22、拟亿以内数的大小 教具预备：小黑板、图片 教学过程： 一、出示课题:比拟数的大小， 二、出示目标：学会比拟亿以内数的大小; 会将整万的数改写成用“万”作单位的数 三、自学指导： 1、投影出示：在里填上“”、“”或“=”。 9991010、601564、687678 说一说各是怎样比拟的并说出四位数与三位数比拟，四位数比三位数大;两个三位数比拟，百位上数大的那个数就大;百位上的数一样，十位上数大的那个数就大。 2、学生依据以前所学学问先试做后看书检验。 3、学生小结：比拟两个数的大小，假如位数不同，那么位数多的那个数就大;假如位数一样，左起第一位上的数大的那个数就大;假如左起第一位上的数一样，就

23、比拟左起其次位上的数 四、学习例4。1、板书例4 让学生任意选两个数来进展比拟， 归纳方法：(要求从不同数位和一样数位两种状况说明) 2、练习：完成相应的做一做。 让学生独立完成，全班进展订正。 五、先学后教：例5： (一)、学生自学。 (1)、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们经常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。 (2)、问：怎样改写的? 小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。 六、稳固应用，强化提高 完成相应的做一做。 课后作业：练习二1、2 七、课堂小结 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学问?通过学习你有哪些收获?我们在比拟数的大小要留意些什么?(学生小结后教师做概括性的总结和评价。) 人教版四年级上册数学优秀课件