《人教版一年级上册语文《小小的船》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册语文《小小的船》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版一年级上册语文小小的船教学设计 一、教学目标 学问与力量： 1熟悉九个生字，会写四个生字。 2正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1创设情境，激发兴趣。 2通过看插图等多种方法培育学生想象力量。 情感态度与价值观： 感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。 二、教学重难点 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学难点： 理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 三、教学策略 本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩
2、子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培育他们的想象和朗读力量，激发他们对大自然的宠爱之情。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1同学们，今日教师给你们带来一条谜语。 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 2同学们都喜爱看月亮，平常，你看到的月亮是什么样的呢？依据学生的答复，课件出示图片。 3晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，得意的月亮，闪闪的星星，漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗小小的船。 4课题质疑。 请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？ 【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新颖好玩，学
3、习心情高涨。鼓舞学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信念。 （二）初读课文，识字写字 1配乐，师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻翻开语文书，左手扶书，右手指字。听教师读一遍课文，留意听准每个字的读音。 2生自读课文。 （1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不熟悉的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。 （2）同桌做你指我读的嬉戏。 3认读生字词语。 （1）认读词语。 课件出示：船里、小船、观察、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 （2）词语搭配练习。 课件出示： 弯弯的 船 小小的 月儿 闪闪的 天 蓝蓝的 星星 “小教
4、师”带读，你发觉了什么？ 下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。 （3）生字。 课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。 同桌互读，个人读。 （4）多音字。 课件出示： 只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 三只小羊找妈妈。 自己读读。你发觉了什么？ 同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。 个人读，全班读。 4稳固识字，指导书写。 （1）学习“白、田、见、电”四个字。 “小教师”记字。认真观看这四个字，你发觉了什么？ 指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。 师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互
5、评再写字。 【设计意图】课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小教师讲字、自主识字写字、你发觉了什么、互评生字等活动。 （三）整体感知，了解大意 1生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句） 2我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。 3听了他们的朗读，你有什么样的感受。 （四）再读课文，读中感悟 1学习第一、二句话。 （1）刚刚有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。 （2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（教师在黑板上画，学生在纸上画） （3）
6、你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由答复。 （4）比拟句子。 课件出示： 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ （5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。 【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，特别得意。通过比拟加强对词语的理解，促进语言的积存，培育了学生的语言表达力量。 2学习第三句话。 （1）听了你们的朗读，我们似乎已经置身在这漂亮的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？ （2）我们来看看做了些什么？看到了什么？指名读其次句。 （3）一
7、个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？ （4）指导朗读。女生读，男生读。 【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。 3语言训练。 课件出示： 弯弯的月亮像_。（小船、眉毛、镰刀） 闪闪的星星像_。（钻石、珍宝） 蓝蓝的天空像_。 【设计意图】通过语言实践活动，鼓舞学生绽开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文力量，促进了学习思维的扩展。 4有感情地朗读全文。 5自由读，截图一边读一边加上动作。 6学生表演读。 【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的制造性，引导学生富有共性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。 （五）课后延长 1这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 2有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。 【设计意图】鼓舞学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、进展的仆人。