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1、 人教版二年级语文上册红领巾真好课后教学反思教后感 在本次“明星杯”教学设计竞赛后，我试上了我设计的小学语文第三册第七单元“环保”专题中的第课“红领巾真好”。本课插图形象传神，内容贴近儿童生活，语言生动活泼。 在备课时我考虑到全诗只有三节，内容较短小且构造根本一样，因此创设了走进书中大树林的情境，采纳随文识字的方法进展识字教学，然而在课堂教学中存在很多缺乏，现将反思总结如下： 1、识字内容把握不够精确。 本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽视了应当真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时赐予充分的时间去落实
2、写字环节，是自己本课最大的领悟。 2、缺乏对汉字内涵的理解。 汉字是我们语文教学的根底，汉字的演化是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演化历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅美丽的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点讨论汉字的形态及演化过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用奇妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。 3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。 在教学中，我没有实行从第一节教到第三节的方法，而是采纳了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思索边找答案的习惯，有助于培育学生的阅读力量。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机智一节时，没有让学生再去看看课文中的”插图或借助课件再去体会小鸟的得意，这样仅限于教师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机智。在体会小鸟的机智时，也缺乏想象力量的拓展，如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕获害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简洁地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽视了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培育学生的想象力量。这些都是待改良的。 【二年级语文上册红领巾真好课后教学反思教后感】