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1、 人教版语文二年级上一株紫丁香教学反思 一株紫丁香是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出小朋友们对教师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以稳固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。 在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中消失出来，开展自读，订正；指名读，订正；小组读，开火车读，齐读等方式，稳固生字的精确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给
2、树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。本首儿歌中涵盖了本课所要熟悉的个生字。在好玩的朗读中，生字也得到了再次的复现与稳固，同学学得不亦乐乎。最终，让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热忱始终处于高涨状态。 新课程标准提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的表达了这一点。一个生字在课文中同学能精确认读，放到另一语境中同学照样能精确认读，我想，这应当就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进展认读，不只可以稳固汉字，同时还可以熬炼同学的阅读力量，何乐而不为呢？ 但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感始终激发不起，教师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛不是很好，同学不够投入，显得有点乏味。究竟该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是我曾经做过许多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永久是那几个朗读根底好的同学。 【语文二年级上一株紫丁香教学反思】