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1、 人教版三年级语文上册科利亚的木匣教学反思人教版三年级语文上册科利亚的木匣教学反思1 科利亚的”木匣这篇课文篇幅较长。通过一个故事，告知读者一个道理：时间一每天过去，四周的事物都会变化，我们做事情的方法也要变化。课文描述的故事脉络清楚学生能通过阅读大致弄懂。但是课文蕴含的道理，以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事来叙述道理这种文章体裁，对学生来说还是有肯定的难度。 在课堂教学中，我把主要线索及文章的内容也分成几个步骤来完成。每个步骤都设置了学习检测题。学生通过我的引导，有目标地进展朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思索的，以及怎样从这中间明白
2、事物变化的道理的。在这一过程中，学生们积极参加，能尽快找到答案。有学习的成就感。而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理慢慢呈现出来，学生体会到了学习的欢乐。 在教学过程中，为了让学生体会“随着时间过去，我们一每天长大，步伐也一每天长大”，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。课堂气氛就活泼多了。 人教版三年级语文上册科利亚的木匣教学反思2 科利亚的木匣这篇课文篇幅较长。通过一个故事，告知读者一个道理:时间一每天过去,四周的事物都会变化,我们做事情的方法也要变化。课文描述的故事脉络清楚学生能通过阅读大致弄懂.但是课文蕴含的道理，以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事来叙述道理这种文章体裁，对学生来说还是有肯定的难度。 在课堂教学中,我把主要线索及文章的内容也分成几个步骤来完成。每个步骤都设置了学习检测题。学生通过我的引导,有目标地进展朗读,直接与文本对话,一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思索的,以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。在这一过程中,学生们积极参加,能尽快找到答案.有学习的成就感。而且通过循序渐进的诱导,文章蕴含的道理慢慢呈现出来,学生体会到了学习的欢乐。 在教学过程中,为了让学生体会“随着时间过去,我们一每天长大,步伐也一每天长大”,我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。.课堂气氛就活泼多了。