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1、 人教版一年级小小的船教学设计（通用20篇）一年级小小的船教学设计1 教学目标： 1、 熟悉“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。 2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。 3、 仿按例子，用简洁的叠词说“的”字短语，积存“的”字短语。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。 教学难点： 用简洁的叠词说“的”字短语，积存“的”字短语。 教学过程： 一、 导入。 1、 布置黑板，引出“月亮”。 2、 播放关于月亮的儿歌：小小的船。 二、 课题。 1、 教师板书课题，学生书空。 2、 认读“船”字。 3
2、、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船） 4、 再次齐读题目。 三、 课文阅读。 （一）阅读指导 1、 按要求自读，一边读一边圈出不熟悉的生字。 2、 教师范读，学生正音。 3、 解决生字问题，特殊强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。 4、 指名读，ppt提示朗读节奏，留意断句。 5、 齐读课文。 （二）精读课文 1、依据课文内容提问： （1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿） （2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船） （3）、小小的船什么样？（贴：两头尖） （4）、依据黑板卡片提示，背出第一句课文。 2、第一句课文教学： （1）、两个句子辨析，通过比照
3、让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。 （2）、依据叠词“弯弯的”绽开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由答复后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。 （3）、比方句说话练习：弯弯的月儿像 3、其次句课文教学： （1）、指名读、齐读其次句。 （2）、要求在其次句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天） （3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？ 4、小结练习： （1）课文中叠词短语连线。 （2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（留意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。） （三）、配乐朗读 1、指名读，留意节奏。 2、齐读。 3、尝试背诵。 四、生字
4、教学。 1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发觉星星背后的隐秘，带着大家读星星后的生字。 2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。 3、口头组词。 五、齐唱儿歌。 一年级小小的船教学设计2 设计思路： 1、指导思想：本着新课程理念中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注意表达对学生听说读写的力量训练，突出低年级语文学习的特点，注意学生的语言积存和运用，感受语文学习的欢乐。 2、设计理念： （1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。 （2）实践学习：通过多元朗读、丰富积存，提升学生的语言感受力、理解力。 3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月
5、亮带来的奇异畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，表达了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、绽开联想的同时，也是引导学生同类积存的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观看严密结合，多方面提升学生的语文素养。 4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比拟感兴趣，能够用多种方式进展朗读，在学习拼音的根底上，能够自主拼读，同时观看字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的根底上发觉词语特点，具有较为丰富的生活阅历，能够进展拓展联想，丰富语言的积存和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动心情，将诗歌的趣味性细致呈现。 教学目标
6、： 1、熟悉本课10个生字，熟悉门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、发觉课文中叠词的运用，能够结合生活实际积存并运用更多的叠词。 4、感受星空、月亮的漂亮，激发奇异的想象，感受诗歌的趣味性。 教学重点： 识字学词，积存叠词，朗读、背诵课文。 教学难点： 指导学生依据偏旁及字形特点敏捷识字，运用叠词描述生活。 教法： 示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。 学法： 同类扩展法、比照观看法、想象促读法。 教师预备： 教学课件 课时安排： 两课时 学习过程： 一、直入课题，学习“船”： 1、今日我们要一起学习一首儿歌，题目是小小的船。（教师板书
7、课题） 2、课题中有我们今日要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称） 3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟原来就是“船”意思，比方用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。 4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都熟悉吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字） 5、我们的课题是小小的船，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉） 二、自读儿歌，积存短语，识字写字： 1、自己朗读儿歌，假如有不熟悉的生字，圈出来，然后借助
8、拼音再读读。 2、指名朗读，正音。 3、同桌练读，相互检查；全员反应，正确、流利。 4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读） 5、学生练读：有一种方法可以帮忙大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？ 6、趣味朗读：谁还能相出方法把儿歌的节奏读出来？（激发学生共性化朗读的热忱，拍手、摇头等读法） 7、积存短语： （1）课文读得这么好，生字也都熟悉了吧！我来考考大家！ （出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读） 从这几个短语中你发觉了什么？ （引导学生发觉叠词的存在，熟悉叠词的形态。） 你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，稳固文中短语。）
9、（2）课文中的短语记得真清晰啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发觉呢？ 以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进展指导，让学生表达； 同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。 （3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你观察的事物用叠词说出来吗？ （学生自主尝试，丰富语言积存，火花生活表达。） 8、识字写字： （1）我们刚刚熟悉的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词） 结合学生发觉，指导学习“两头”“在里”“观察”等字词，指导学生单字组词。 重点指导“闪”，熟悉门字框
10、，积存认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。 （2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？ （出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，似乎独木船。 我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。） （3）大家认字都这么厉害，写字肯定也很棒！ 出示“月”“儿”：认真观看，这两个字有什么一样的地方？（引导学生发觉竖撇的笔画） 我们学过“撇”，比方“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发觉竖撇的写法） 把握好关键笔画就可以把字写美丽，这两个自己里还有什么笔画特殊重要？（引导学生发觉并比照横折钩和竖弯钩的形态和运笔区分
11、。） 观看它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展现点评。 三、课堂小结，熟读成诵： 今日我们学习了一首好玩的儿歌，你记住了吗？教师考考大家！（出示填空式背诵） 四、布置作业： 1、背诵儿歌。 2、用叠词说说生活中的发觉。 3、完成生字书写。 一年级小小的船教学设计3 教学目标： 1、了解自然，喜爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法熟悉12个生字。了解多音字只的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会根本句式，培育学生的想象力。 教学重点： 熟悉12个生字，会写6个生字。 教学难点： 会正确书写6个生
12、字。 教具预备： 课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小朋友们，今日咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮） 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲） 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不熟悉的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听教师是怎样读的。 3
13、、同桌互读。读给同桌的小朋友听，假如还有不熟悉的字娃娃，就相互帮帮助。 4、分组竞赛朗读，教师赐予适当评价。 5、教师范读，学生指认。 师：你觉得教师读得怎样？（生简洁评价）你知道教师为什么读得这么好吗？由于教师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象教师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？ 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、教师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、熟
14、悉重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、熟悉生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。 3、熟悉多音字只，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。 2、学生当小教师教写里。 3、课堂练习书写尖和里。 七、完毕。师总结，拍手齐唱小小的船。 用CAI教学小小的船 小小的船是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的漂亮风光。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。假如利用多媒体技术教学，可以培育学生主动探究的兴趣，发挥学
15、生的想象力量，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学小小的船的一些体会。 一、用CAI激趣，奇妙导入新课。 低年级的学生奇怪心强，留意力很不简单集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立即有了兴趣，纷纷举手答复。教师又问：平常你看到的月亮是什么样的？学生心情更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观看月牙像什么？（像小船）在此奇妙引入课题-小小的船。 二、用CAI释疑，深入理解课文。 本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观看月儿的外形，通过观看，学生很快
16、明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便消失一幅小船的帮助图，通过动画效果，小船渐渐地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。 三、用CAI导航，引导学生想象。 学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩观察夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只美丽的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看漂亮的夜空风光，那该多好啊！想着想着，她仿佛观察这宽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，欣赏漂亮的碧空。此时，学生沉醉在课件
17、设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假设你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生立刻绽开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。 四、用CAI创境，朗读陶冶情感。 对诗有了肯定的理解了，再借助CAI，引导学生进展有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲小小的船，把学生又一次带入繁星闪耀的美景中，在美丽抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情开心，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，确实能陶冶儿童的情感。 一年级小小的船教学设计4 教学目标
18、： 1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。 2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，熟悉“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，熟悉 “门字框”和“横折钩”。 3. 能仿按例子，用简洁的叠词说“的”字短语，积存“的”字短语。 教学重、难点： 重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 难点：读好带叠词的“的”字短语。 板块一：导入新课 1.看，这是什么？（出示一组船的图片） 一起读（船标红） 2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？ 观看：小小的船是什么样子的呢？ 3.出示课题：小小的船（读课题） 板块二：学习朗读，初步感受诗歌
19、的韵律美 （一）正确朗读课文 1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？ 叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？ 小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。 2.这首诗你会读吗？学生齐读，教师用手机把他们读的声音录下来。 表扬学生字音读得很正确。 （二）流利朗读课文 1.但是，我发觉你们读的和教师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发觉很拖拉） 2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。 小结：要想读好这首诗，有些地方需要特殊留意。 3. 读好带“的”的短语。 （1）出示带音节“的”的短语，观看，这些词语中哪些地方是一样的？ 小结：这些“的”的音节中都没有声调
20、，是轻声，要读得又轻又短。 （2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读 4.通读全诗。 （三）初步感受诗歌的韵律美。 1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么外形的呀？（弯的） 那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简洁些。你们觉得呢？ 2.出示原诗与改后的诗，比照读 课件： 弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船， 小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。 我在小的船里坐， 我在小小的船里坐， 只观察闪的星星蓝的天。 只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 3.你更喜爱读哪个？为什么？ 小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。 （四）积存带“的”的叠词 1.你还能说弯弯的什么，小小的什么？ 2.出示一幅图，看
21、图说叠词。 板块三 学习字词。 （一）熟悉10个生字和“门字框” 1.读好这些词语，信任你们肯定会把诗歌读得更好听。齐读课文。 2.真的读得很好听了！假如我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音） 自己试着读一读，不会的请同桌教教你。 3.指生读，小教师教读，开火车读，齐读 4.猜谜、做动作稳固识字 猜谜记字 “一横一框，一对小人藏中心”两 “一点一点大头 土中出太阳里 生日星 做动作记字。 手目看 人门闪（熟悉“门字框”） 5.把这些生字组合成词语，读一读 在船里 两头 观察 闪闪的星星 （二）写字，熟悉“横折钩” 1.出示
22、“月”和“里”，认读，组词 2.学习“横折钩” 3.比拟“月”和“里”的其次笔有什么不同，书空。 4.教师范写，学生书空，描红，练写。 5.展现，评价，学生自我修改。 一年级小小的船教学设计5 【教学内容】 1学唱歌曲小小的船（人教版教材二年级上册） 2学唱有关月亮的歌曲，朗读有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。 3用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。 【教学目标】 1能够声情并茂地演唱歌曲小小的船。 2通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。 3把握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。 【教学预备】 钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子 【
23、教材分析】 小小的船由我国闻名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、美丽、并富于梦想的童谣，语言平实、通俗、非常儿童化。简洁、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探究神奇宇宙的剧烈愿望，布满了喜爱科学、喜爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体构造。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1谜语导入 师：今日，教师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪慧。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天涯，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮） 师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平常看到的月亮是什么样子的呢？ 生：答复。 师：对，有
24、时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种外形的图片） 2情感体验 师：教师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？教师这里有一首特别好听的歌曲，名字叫小白船。我们一起来听一下，好吗？同时，教师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件小白船） 师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中） 生：答复。 3熟知歌词：教师根据节奏朗读歌词 师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们淘气地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐
25、着一个漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国闻名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫小小的船，我们来看一下（放课件），听教师朗读一遍。 4带着学生根据节奏朗读歌词 师：这是教师根据节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法） （1）先读节奏，边读边拍手。 （2）根据节奏朗读歌词，边读边拍手。 二、抓住重点，学唱歌曲 1初听歌曲范唱，边用“拍手拍肩拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。 师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉似乎还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一
26、听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着教师来做“拍手拍肩拍腿”） 2反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。 师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；其次、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范） 3用教唱法学唱歌曲 （1）采纳教师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进展歌曲的学习。 师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。 （2）把唱不准的乐句作为重难点突破。 4完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，其次遍用筷子敲击伴奏）。 5请几名学
27、生上台来演唱，教师把握学生学习的状况，引导学生正确地评价其他人的演唱。 三、学问延长、实施学科整合的新课改目标 1观赏儿歌月亮放松身心、拓展学问面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首月亮儿歌） 同学们，刚刚我们听到的是一首特别好听的儿歌，教师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？ 生：答复。 师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化状况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开头月亮是弯弯的，随着日期的变化它会渐渐地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后
28、又渐渐地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。 2观赏、跟读古诗 （1）让音乐与文学接轨 师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太奇妙了，因此有许多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今日教师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来观赏一下。（播放课件） （2）学生观赏、跟读古诗静夜思、暮江吟。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的外形。 师：静夜思里月亮的外形是什么样的？（圆圆的）；暮江吟里月亮是什么样的？（弯弯的） （3）学问袋袋裤 师：学问袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积存到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人
29、有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告知我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要信任明天会好的。 四、课堂小结 推举作业、增加学生学问量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语） 一年级小小的船教学设计6 教学目标： 1、 学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 2、 通过小组合作学习，培育学生自主识字、独立识字的力量。 3、 通过想象月亮像什么，培育学生大胆想象，敢于发表自己见解的力量。 教学预备： 小小的船歌曲、字词卡片。学生预备彩笔。 教学时间： 两课时 第一课时 一、 谈话引入： 1、 谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今日，我们要熟悉一种好玩的船。
30、它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。 2、 听歌曲，播放歌曲小小的船。听听，漂亮的天空中有什么？ 二、 学习生字 1、 初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不熟悉的字可以借助拼音或问问别人。 2、 识字。 （1） 出示字卡，这些字你会认吗？是怎么熟悉的？ （2） 读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。） （3） 出示两个句子，区分多音字“只”。 我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 一只小鸟飞来了。 三、 诵读评价 1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，四周悄悄的
31、，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？ 2、 大家想和丁丁一起游览夜空，去观赏漂亮的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。 3、 教师配乐范读课文，让学生评价教师读得怎样，学生再读。 （音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，梦想着游览蓝天的情景。教师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种模糊的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。） 四、 背诵 1、 丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。 2、 背诵，可以站起来加上表情和动作背。 其次课时 一、 背
32、诵儿歌 上节课我们学习了小小的船这首儿歌，现在大家还能背诵吗？ 二、 沟通 1、 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和四周的伙伴说一说。 2、 想一想，假如你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。 3、 师生唱歌曲小小的船。 三、 练习 1、 猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的其次则谜语）再用“月亮”说一句话。 2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背古朗月行。 3、 想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。 四、 写字 1、 观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2、 教师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。 3、 指导学生写字，重点指导写“里
33、”和“见”字。 4、 同桌互评。 一年级小小的船教学设计7 课时目标： 1、学习生字“头、里” 2、引导学生积存“的”字短语。 3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的漂亮。 重点难点： 朗读课文，背诵课文。 教学预备： 多媒体 课件 激情导课： 1、这节课我们将连续一首儿歌小小的船。请拿起手和教师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。 上节课中我们不仅读了课文，还熟悉了很多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！ 一横一框，两个小人藏中心。 （两）两个人的两 手遮在眼上。 （看） 观察的看 一人走进门里 （闪） 闪光的闪 生日。 （星） 星星的星 【设计意图
34、】 利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回忆上节课的学问。 民主导学： 任务一：提醒课题，朗读练习： 1、同学们刚刚的表现特别不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信念吗？ 2、先听教师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？ 3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读精确。（指名读） 你们读的可真美，让教师觉得身临其境。 【设计意图】 语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。 任务二：感受月亮的形状、体会月亮的漂亮。 1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！ （2）我们
35、说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个） （3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句） 2、我们请女生来读读第一句吧 1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿） 这艘月亮船游览在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。 3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿 这个月儿特殊得意，所以叶圣陶爷爷也用了特殊得意的话来形容它。 你的月亮船真小巧、真得意，好小的一条船啊！ 4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！ 5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针） 像这样边角锋利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再
36、来读读这一句。 6、随文识字： 这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？ 假设：1头发 ：头是身体的一局部。 2头顶、山头、从头开头：物体的顶端或事物的开头。 3头天、头年：上一天，上一年。 4领头、带头：为首的。 同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真好玩呀！ 这个头我们来看看它怎么写呢？ (师范写、然后学生描红） 我们再来把第一句一起来读一读吧！ 【设计意图】 通过类比，通过比方让学生理解事物的外形，感受月亮的形状美。使月亮这一形象更详细。 任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。积存“的”字短语。 其次句话又写了什么呢？ 我们请男生来读读
37、其次句 1、其次句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩） 2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？ “只观察闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音） 3、还观察什么了没有呢？（强调“只”的读音） 你觉得这样的夜空怎么样呢？ 同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿渐渐地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在唱歌，萤火虫在飘舞，多么美呀！ 4、这个月亮船两头尖尖的，外形弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发觉这样的月儿显得特殊得意。生活中还有许多这样词语，比方白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？ （闪闪）的星星 （蓝蓝）的
38、天空 对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更得意，更好玩。记住了吗？ 弯弯的月儿还像什么呢？ 弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海） 想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！教师真感谢你们告知我，我们现在就来一起读儿歌吧！ 了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。 里 （1）先说说如何记住 （2）再说说如何写 （3）组词 【设计意图】 设计“的”字词语的练习，学生能够积存这样的词语，最好能够到达运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的漂亮。 检测导结; 1、自由背诵课文。 同学们，我们
39、的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们情愿把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜爱的动作。 2、随堂检测齐备课文。 同学们，你们背好了吗？教师来帮你们一起检测一下吧。请同学们依据教师出示的关键词来填空！ 月儿 船， 小小的船儿 。 我在 里坐， 只观察 的星星 的天。 这么轻易大家就填出来了，那假如教师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！ 小结：同学们今日表现真不错，教师还想感谢大家，从古至今有许多关于月亮的故事、传奇和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜爱月亮，月亮也很喜爱我们，它总是
40、悄悄地看着我们，看着我们欢乐地学习、看着我们欢乐地生活、欢乐地做嬉戏，她是我们永久的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的宠爱。 【板书设计】： 小小的船 1、 形状：弯弯的 小小的 夜空美 两头尖 2、 坐 看 ：星星 蓝天 一年级小小的船教学设计8 设计概说： 小小的船是一篇韵文，课文的语言美丽，用形象的比方描绘了一幅漂亮奇异的夜景图。教学时，注意识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。 教学内容： 识字，学文 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写4个字，熟悉一个偏旁“门”。 2、朗读课文，感受晴朗夜空的漂亮，品尝“弯弯的”等叠词的奇妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培育语感。 教学重点： 朗读课文，识字，写字 从读中感受美，激发学生对大自然的喜爱 教学预备： 生字卡片、挂图 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、孩子们，看,晴朗的夜晚，光明的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师讲解） 2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下观察过什么。 3、你们说得太美了，有一位女孩子