羿射九日(优质教案).doc

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1、羿射九日(优质教案)教学目的【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，可以讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是理解课文内容。2可以讲述羿射九日的故事。第一课时一引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日二初读课文，感知内容1.咱们先来听听这

2、个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚刚的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课件出示：ju zh li jin njin yn hi c _n觉得 值日 人类 困难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新sh rn li cun zhun ji z mo tn射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。老师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个

3、词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？1同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺2指名朗读课文。老师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。3老师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好似都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，

4、大地上重新现出了勃勃活力。4再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵敏！5课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。1出示：天上同时出现 太阳， 都快被烤焦了， 就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了 太阳，留下 太阳让它造福世界。从此，太阳每天从 升起，从 落下。 渐渐滋润起来， 渐渐繁茂起来， 奔腾欢唱，大地 现出了勃勃活力。2小组内交流。(3指名汇报，填空。三书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观

5、察字的构造；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新1这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？师生交流我是这样记住这个字的(从构造、部首、形似字比拟记忆，再领着同学书空。2重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得老师范写。“此”第四笔是提，第六

6、笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4.展示、评价。四稳固练习翻开“新课堂”完成读拼音写词语。自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。老师展评，鼓励学生写正确，写整洁。五布置作业把这个故事读给家人听。第二课时一复习引入1.开火车，抢树叶。分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。2.自由选择课文的一局部感情朗读，并展示给小组的同学听。二再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。三精读课文，重点打破再读

7、课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反应1生1：我读懂了本来只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？生2：我读懂了羿是怎么射日的。1 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？生读第4段其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？2 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗齐读3 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。4 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太

8、阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”5 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？6 看图用自己的话说一说7 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？英雄3质疑：为什么只射了九个就不射了？1 指名读第六段2 反应：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”3 你感觉羿是个怎样的英雄？ 聪明，关心百姓4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段四讲述神话故事。1整体回忆课文内容。起因 经过 结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃活

9、力。2在读熟课文的根底上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连接，语言流畅，通顺，表达清楚。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描绘出来，议会我们进展小组展示，好吗？学生看动画练讲故事，老师巡视4小组展示。五积累进步，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。1假如你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。2假如你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过 蹚过 来到羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献留下一个太阳 大英雄结果：万物现出勃勃活力妙析教材这篇课文是一个神话故事，讲了淘气的十个太阳不

10、轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃活力。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。学情分析p 这个故事可能局部学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”这就需要老师在教学中进展适时的点拨、引导。教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流才能的进步，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。教学目的【知识与技能】1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3根据提示，讲讲这个故事。【过程与方法】分组讨论，学生自主

11、感悟。【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。重点难点重点1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3可以根据提示讲讲羿射九日这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。教学准备老师：多媒体课件，生字卡。学生：搜集关于羿的资料。课时安排第一课时一、课时目的1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，理解课文的主要内容。二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。难点默读课文，理解课文的主要内容。三、提醒课题1师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)2师：今天咱们再来读一个神话故事。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1学生默读课文，圈出生字

12、新词。2学习生字。出示生字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾(1)指名读。(2)同桌互读。(3)“开火车”读。(4)全班齐读。3学习新词。出示词语：东边 光明 觉得 值日 火球沙石 人类 困难 决心 苦海 炎热 害怕 从此 东方 西方 花草树木 重新 活力(全班齐读，老师相机指导。)4引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。五、默读课文1自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。2你知道课文主要讲了什么事吗？(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。)六、指导写字1课件出示要求会写的生字。2运用课件形象地指导书写。(1)写正确。值：人(亻)

13、站得直，“直”别少写一横。(2)写美观。“类”上小下大，“大”要托住“米”。3师范写，学生书空。4学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。七、梳理板书羿射九日觉 值 类 艰 弓炎 害 此 新第二课时一、课时目的1根据提示讲讲这个故事。2理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。二、重点难点重点根据提示讲讲这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。三、复习导入1课件出示生字新词，指名认读。2游戏识字，同桌书空，互猜生字。四、精读课文，理解感悟(一)学习第13自然段。1指名读第13自然段。2你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗？3读完这3个自

14、然段后，你知道羿要射日的原因了吗？(老师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难。4请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好似都要被熔化了。)这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面衬托了人们无法生存下去的原因。(二)学习第46自然段。1默读第46自然段，考虑：羿是怎样射下太阳的？2从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。3看图说一说羿是怎样射日的。4从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动

15、作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。)5为什么羿没有射下所有的太阳？(因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。)6读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想的英雄。)(老师相机板书)经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。(三)学习最后一个自然段。1指名读。2这段话告诉了我们什么？(大地上重新现出了勃勃活力。)(老师相机板书)结果：大地上重新现出了勃勃活力。(四)你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同学互相交流一下。五、讲述神话故事1多媒体整体回忆课文内容。2根据板书，小组内同

16、学尝试讲故事，假设一个同学讲不完好，其余同学进展补充。3指名讲故事。4配上动画讲故事。六、课外拓展你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家听听吧！七、梳理板书羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难。经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。结果：大地上重新现出了勃勃活力。八、教学感悟神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文。羿是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、英勇、献身的三个特点，展开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让学生理解传统文化，更多的应该让学生热爱神话，感受神话的独特魅力。第 15 页 共 15 页