羿射九日(优质教案)(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上25 羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】 1.识字、写字,理解的意思。 2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时(一)引入课题。1动画片女娲补天片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题:羿射九日 (二)初读课文,

2、感知内容 1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。2.你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认一认本节课生字?在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。 出示:ju zh li jin njin yn hi c xn 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓

3、、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3. 练习朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文。教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。(3)教师重点指导以下4个句子:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

4、土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读几遍。4.小组合作,交流课文主要内容,填空。(1)出示:天上同时出现( )太阳,( )都快被烤焦了,( )就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了( )太阳,留下( )太阳让它造福世界。从此,太阳每天从( )升起,从( )落下。( )渐渐滋润起来,( )渐渐繁茂起来,( )奔腾欢唱,大地( )现出了勃勃生机。(2)小组内交流。(3)指名汇报,填空。(三

5、)书写生字,重点指导1小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字:觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新(1)这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。(2)重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。师范写,并讲解书写要点:外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“

6、人”要写的小,且要对齐。“值” :注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。扩词练习:值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。3学生写字,注意提醒坐姿。4. 展示、评价。(四)巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)(五)布置作业把这个故事读给家人听。 第二课时 (一)复习引入 1. 开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。) 2. 自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。 (二)再读课文,整体感知1自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标

7、出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。出示:扶桑-那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。(三)精读课文,重点突破再读课文,你都读懂什么了?随机教学 指名反馈1(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)你是从哪儿读懂的?指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么?(生2:我读懂了羿是怎么射日的。)(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助? 出示(蹚过 嗖 爆

8、裂 乱窜 噗噗)齐读(3) 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。(4) 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”(5) 出示图片看图填空,说一说羿是怎样射日的?(6) 看图用自己的话说一说(7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)3质疑:为什么只射了九个就不射了?(1) 指名读第六段(2) 反馈:出示“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿

9、留下了最后一个太阳。”(3) 你感觉羿是个怎样的英雄? (聪明,关心百姓)4是呀!多好的英雄呀!生齐读第六段(四)讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难羿射下了九个太阳,留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。3小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)4小组展示。(五)积累提高,拓展训练1.你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?预设:夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 (1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。 (2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。板书设计 原因:十日当空,万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过: 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果:万物现出勃勃生机专心-专注-专业

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