《2020年海南省《小学教育理论综合》每日一练(第797套).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年海南省《小学教育理论综合》每日一练(第797套).pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第1页 2020年海南省小学教育理论综合每日一练 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 30 题)1.我国中小学教师专业标准(试行)制定的依据是()。A.中华人民共和国义务教育法 B.中华人民共和国教师法 C.中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法 D.中华人民共和国未成年人保护法 2.主张绅士教育，并著有教育漫
2、话的教育家是()。A.卢梭 B.杜威 C.比奈 D.洛克 3.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是().A.德育 B.智慧 第2页 C.体育 D.美育 4.李老师在教落花生一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.发现法 5.班级授课制的实施在我国始于()。A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国 6.一个国家各级各类学校的系统被称为()。A.国民教育制度 B.学校教育制度 C.管理制度 D.行政制度 7.我国地域辽阔，南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了()。A.启发性原则 B.因材施
3、教原则 C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 8.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)把()作为教育发展的强大动力。第3页 A.全面育人 B.改革创新 C.促进公平 D.提高质量 9.测验能够测到预先想测的知识和能力的程度是测验的()。A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度 10.下列情形中。运用的德育方法为品德评价法的是()。A.奖励助人为乐的学生惩罚违规违纪的学生 B.鼓励学生向优秀的同学学习 C.带领学生参加志愿活动 D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣 11.素质教育的时代特征是()。A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发
4、展 12.能鉴别考生学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度 13.根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是第4页 ()。学生喜欢我吗?备课是否充分?怎样上好每堂课?如何安排教学时间?A.B.C.D.14.国家鼓励发展多种形式的()教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。A.高等 B.中等 C.职业技术 D.继续 15.埃里克森认为人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，其中1218岁阶段的发展任务是培养()。A.自主性 B.主动性 C.自我同一性 D.勤奋感 16.马卡连柯说：“要
5、尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的()原则。A.正面教育 B.尊重学生与严格要求学生相结合 C.导向性 D.教育一致性与连贯性 17.在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是()。A.上网内容 第5页 B.电脑或网络 C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动 D.青少年对网络的依赖信念 18.下列不属于狭义的教育者的是()。A.学校的教育管理人员 B.专职教师 C.学校聘请的兼职教师 D.家长 19.学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且也不知道该做什么”。导致学生这种行为的教师的领导方式最可能是()。A.民主合作型 B.放任自流
6、型 C.仁慈专断型 D.强硬专断型 20.为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了()。A.系统性原则 B.启发性原则 C.量力性原则 D.理论联系实际原则 21.教师职业道德高低的试金石是()。A.教书育人 B.为人师表 C.热爱学生 D.严谨教学 22.最早提出教学的教育性原则的教育学家是()。第6页 A.苏格拉底 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图 23.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种以()为主的教育方法。A.情感陶冶 B.探究活动 C.直观感知 D.实际训练 24.接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型()以上安全驾驶经历。A.2年
7、B.3年 C.4年 D.5年 25.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点是()。A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论 26.中小学教师职业道德规范要求：教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。这一要求体现了教师职业的内在要求，那就是()。A.爱国守法 B.为人师表 C.终身学习 D.教书育人 第7页 27.教育目的与培养目标的关系是()。A.共同性与方向性的关系 B.教师与学生的关系 C.学校与家长的关系 D.普遍与特殊的关系 28.“万般皆下品唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。A.崇尚书本呆读死记 B.学校教育脱离生产劳
8、动 C.等级性 D.阶级性 29.柏克赫斯特创立的教学组织形式是()。A.班级授课 B.设计教学法 C.道尔顿制 D.分组教学 30.技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，这一过程的思维活动主要是()。A.创作思维 B.动作思维 C.形象思维 D.逻辑思维 二、多选题(共 20 题)31.在教育活动中，教师的主导性主要表现为()。A.学生学习的促进者 B.学生道德修养的指导者 C.学生身心健康和谐发展的决定者 第8页 D.学生审美能力的培养者 32.皮亚杰将儿童和青少年的认知阶段划分为()。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 33.人的教育活动与动物“教育活
9、动”的本质区别是()。A.模仿性 B.意识性 C.规律性 D.社会性 34.以下属于受教育者申诉制度的特征是()。A.法律性 B.程序性 C.特定性 D.非诉讼性 35.教育法律责任的构成要件包括()。A.违法行为与损害事实之间具有因果关系 B.损害行为必须违法 C.行为人主观上有过错 D.有损害事实 36.对学生进行心理健康教育的意义是()。A.预防精神疾病保障学生心理健康 B.提高学生心理素质促进学生的人格健全发展 C.对学校日常的教育教学工作的配合和补充 第9页 D.建立新观念并获得正向的情绪效果 37.新型的师生关系是()。A.以教师为中心 B.在人格上学生与教师是平等的 C.在社会道
10、德上师生关系是相互促进的 D.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 38.心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径学校心理健康教育的途径有()。A.开设心理辅导活动课 B.开设心理健康教育有关课程 C.在学校教学中渗透心理健康教育的内容 D.结合班级、团队活动开展心理健康教育 39.下列属于实用主义教育学的代表人物有()。A.杜威 B.拉伊 C.利特 D.克伯屈 40.学校及其他教育机构应履行下列义务()。A.贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准保证教育教学质量 B.参加教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、用书资料 C.维护受教育者、教师
11、及其他职工的合法权益 D.以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利 41.福勒和布朗把教师的专业成长分为()A.关注生存阶段 B.关注自我阶段 第10页 C.关注学生阶段 D.关注情境阶段 42.年轻教师在成长过程中要经历教师角色形成的过程是()。A.角色认知阶段。角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色关系的认知 B.角色认同阶段。通过亲身体验接受教师角色所承担的社会责任 C.角色信念阶段。教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要 D.角色成熟阶段。角色承担者会承担多个角色并提出角色行为要求 43.主要的教育法律责任包括()
12、。A.行政法律责任 B.民事法律责任 C.刑事法律责任 D.违宪责任 44.下列关于九年义务教育，说法正确的是()。A.九年义务教育具有强制性 B.普及九年义务教育是学校教育系统的基础 C.普及九年义务教育是提高民族文化、心理素质的保证 D.九年义务教育尊重受教育者的自由选择 45.以下属于教师教学工作的基本环节的是()。A.作业的布置与反馈 B.备课 C.试卷分析 D.课外辅导 46.教育活动中要注意“三结合”，三结合分别是()。A.家庭教育 第11页 B.道德教育 C.学校教育 D.社会教育社区教育 47.义务教育的学制通常有()。A.“六三”学制 B.“五四”学制 C.“九年一贯制”D.
13、“四二”学制 48.中小学教师职业道德规范中，对“教书育人”的具体要求是()。A.遵循教育规律，实施素质教育 B.不利用职务之便谋取私利 C.循循善诱，诲人不倦，因材施教 D.培养学生良好品行，激发学生创新精神 49.学生伤害事故是指在学校()中造成在校学生人身损害后果的事故。A.教育教学活动 B.学校组织的校外活动 C.校舍、场地 D.生活设施 50.邱老师由于多次触犯学校规章制度，且行为不良，常常侮辱学生，引起学生家长不满 对学校声誉造成不良影响。对此，根据中华人民共和国教师法规定，邱老师所任职的学校有权()。A.追究邱老师的刑事责任 B.对邱老师做出行政处分 C.解聘 D.要求邱老师对学
14、校声誉恢复原状 三、判断题(共 10 题)第12页 51.意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记机械识记没有什么价值。()52.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制更优越。()53.教学工作的中心环节是上课。()54.学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。()55.直观性教学要求教师堂堂不空手。()56.教育学是研究人类社会教育现象的，所以它是与教育同时产生的。()57.系统性原则又被称为循序渐进原则，是指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。()58.素质教育就是多组织课外校外兴趣小组，以发展学生的多种才艺。()59.教师依
15、据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态，这是思维的间接性。()60.人类短时记忆的储存时间是5秒至3分钟。()四、简答题(共 2 题)61.简述教师成长与发展的基本途径。62.简述教师劳动的特点。第13页 单选题答案：1：C 2：D 3：A 4：B 5：B 6：B 7：D 8：B 9：C 10：A 11：B 12：D 13：C 14：D 15：C 16：B 17：B 18：D 19：B 20：B 21：C 22：B 23：B 24：B 25：C 26：B 27：D 28：B 29：C 30：B 多选题答案：31：A,B,D 32：A,B,C,D 33：B,D 34：A,C,D 35：A,B
16、,C,D 36：A,B,C 37：B,C,D 38：A,B,C,D 39：A,D 40：A,C,D 41：A,C,D 42：A,B,C 43：A,B,C 44：A,B,C 45：A,B,D 46：A,C,D 47：A,B,C 48：A,C,D 49：A,B,C,D 50：B,C 判断题答案：51：错 52：错 53：对 54：对 55：错 56：错 57：对 58：错 59：对 60：错 简答题答案：61：None 62：None 相关解析：1：为促进教师专业发展，建设高素质教师队伍。根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定中小学教师专业标准(试行)。2：洛克的教育思想对后世
17、影响最大的是“白板说和“绅士教育”。他的教育思想集中体现在教育漫话一书中。3：德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用 4：讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。题目中教师让学生各抒己见。就该做哪种类型的人这一问题进行讨论，属于讨论法。5：班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于 1862 年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。1862 年是清朝的末期。6：学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、
18、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。7：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论联系实际上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。题干体现了理论联系实际原则。第14页 8：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)指出：把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策把提高质量作为教育改革发展的核心任务。9：测验的效度是指测验能够测到预先想测的知识和能力的程度。10：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制促使其品德健康形成和发
19、展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。11：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的时代特征，创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应 12：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。13：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“备课是否充分怎样上好每堂课”“如何安排教学时间”等。14：中华人民共和国教育法第二十条规定，国家鼓励发展多种形
20、式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接推动全民终身学习。15：根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218 岁阶段的冲突是自我同一性对角色混乱本阶段的主要发展任务为培养自我同一性。16：“要尽量多地要求一个人”体现了严格要求的德育原则“尽可能地尊重一个人”体现了尊重学生的德育原则。“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”体现了尊重学生与严格要求相结合的德育原则。17：艾利斯创立的理性情绪疗法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的。这个理论又叫作 ABC 理
21、论。A(Activating Events)是外来的激发性生活事件；B(Belief system)是指个体诱发事件之后相应的信念系统即他对这一事件的想法、解释和评价；C(Consequences)是指由 B 引起的情绪和行为的结果。激发性事件 A 是引起情绪与行为反应的间接原因，B 是引起人的情绪与行为反应的直接原因。同理真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络 18：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。狭义的教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。19：放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以
22、容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这种做法对班级的正常运作会起到不利的作用，学生会感到无所适从。因此，正确答案为 B。20：启发性教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学原则。21：热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。第15页 22：“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育学家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则。23：布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生
23、能够独立探究的情境而不是提供现成的知识。24：中小学幼儿园安全管理办法第二十六条规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型 3 年以上安全驾驶经历，最近 3 年内任一记分周期没有记满 12 分记录无致人伤亡的交通责任事故。25：教育无目的论是由杜威提出来的。他在民主主义与教育中指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的。即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。26：中小学教师职业道德规范中对为人师表的要求是：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明
24、。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教。不利用职务之便谋取私利。27：教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。28：“万般皆下品，唯有读书高”反映了科举制强调唯有读书高，引导人们轻视社会各行业，轻视生产实践，使知识分子严重脱离社会实际生活。29：道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于 1920 年在道尔顿中学创立。30：动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。技术工人在拆卸机
25、器时，一边操作一边思考，是通过实际操作来解决具体问题的。属于动作思维。相关解析：31：教师不能决定学生身心健康和谐发展，个体的主观能动性对个体发展有决定作用。32：皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。33：人的教育活动和动物的“教育活动”是有区别的，人的教育具有意识性而动物没有，只是一种本能。另外人的教育具有社会性，而动物的“教育”是生存本能。34：学生(受教育者)申诉制度具有与教师申诉制度相同的法律性、特定性和非诉讼性的特点。35：教育法律责任的构成要件是指行为人承担教育法律责任须具备的标准或必要条件。教育法律关系主体只有具备教育
26、法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应法律后果。其构成要件有四点：(1)有损害事实；(2)损害行为必须违法；(3)行为人主观上有过错；(4)违法行为与损害事实之间具有因果关系。36：学校对学生进行心理健康教育的意义：第一，心理健康教育是预防精神疾病、保障学第16页 生心理健康的需要；第二，心理健康教育是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；第三心理健康教育是对学校日常教育教学工作的配合与补充。37：四个选项都为学校心理健康教育的途径。38：实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈。拉伊是实验教育学的代表人物，利特是文化教育学的代表人物。39：中华人民共和国教育法
27、第三十条规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；(三)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益：(四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；(六)依法接受监督。B 项是受教育者享有的权利 40：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。41：教师角色的形成分为三个阶段：(1)角色认知阶段：角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解知道哪些行为是合适的
28、，哪些行为是不合适的。(2)角色认同阶段：教师角色的认同指个体亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。(3)角色信念阶段：信念是个体确信并愿意以之作为自己行为指南的认识。信念在教师职业中的表现就是为教育事业献身的精神。42：教育法规定的法律责任根据违法行为性质分为行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。43：义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，故选项 D 错误。44：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。45：“三结合”是指家庭教育、学校教育和社会(社区
29、)教育的结合。46：我国义务教育的学制包括：“六三”学制、“五四”学制、“九年一贯制”多种类型。47：中小学教师职业道德规范中对教书育人的要求是：遵循教育规律。实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行激发学生创新精神促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。48：学生伤害事故处理办法第二条规定，在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故，适用本办法。49：中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政
30、处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。相关解析：第17页 50：不论是在全面性和深刻性上，还是在精确性和长久性上，以理解为基础的意义识记比机械识记效果好。机械识记是意义识记的基础，意义识记是机械识记的提高与升华，二者相辅相成，缺一不可。在学习过程中，既要理解学习材料，也要根据材料的特点进行必要的熟记和背诵。因为对学习材料不理解通过死记硬背得来的知识，价值是不高的。但是，光靠意义识记也不能全面、正确地掌握知识，离开
31、了机械识记意义识记就成了无源之水，无本之木。51：分组教学比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教有利于人才的培养；分组教学的缺点：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平；(2)在对待分组教学上，学生、家长、教师的意愿常常与学校要求相矛盾；(3)分组后造成的副作用很大。52：上课是教学工作的中心环节。课堂是履行教师职责的中心舞台，也是体现教师价值的最佳场所。53：学生是具有发展潜能和发展需要的人。学生是具有主观能动性的人，表现在自觉性、独立性和创造性三方面。54：直观性教学要根据学科和教材内容的实际来展开，没有必要堂堂不空手。55：教育学的出现晚于教育。广义的教育在人类社会早期就已经
32、开始了手口相传的劳动生活知识、技能培训就是教育的最初形态。专门研究教育则要晚得多。我国最早的教育学专著现在普遍认为是学记。现代教育学作为一门独立的学科形成于资本主义社会早期。56：系统性原则又被称为循序渐进原则，是指教学活动应当循序、系统、连贯地进行。57：有人把素质教育片面地理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。学校实施素质教育的主要途径是多种多样的：课堂教学、课外活动、校园文化建设等。开展系列课外活动，仅仅是素质教育的重要途径之一。素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系，建立系统化、多样化的结构体系，既有学科课程又有活动课程，还要
33、有环境课程并注意它们之间的统一协调关系。58：思维的间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。题干中教师依据心理学知识去推断学生的内心状态，是思维的间接性。59：短时记忆的时间很短，不会超过 1 分钟，一般是 30 秒左右。相关解析：60：教师成长与发展的基本途径主要有：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充二是通过实践训练提高在职教师素养。具体来说，可以从以下几方面做起：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动：(2)开展微格教学：(3)进行专门训练：(4)反思教学经验。61：(1)教师劳动具有复杂性和创造性；(2)教师劳动具有长期性和间接性：(3)教师劳动具有主体性和示范性；第18页 (4)教师劳动时间的连续性和空间的广延性；(5)教师劳动方式具有个体性和劳动成果具有群体性。