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1、 1 沙之书教学设计 教学目标 1.学习小说虚构中的“真实”。2.通过分析作者对“沙之书”的情感变化过程，弄清小说虚构“沙之书”所表达的深层含意。教学重点和难点 重点：分析作者对“沙之书”心理的变化过程。难点：弄清“沙之书”所表达的深层含意。课时：1 课时 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课（5 分钟）1、询问预习情况。1、学生分享预习感受。（对“沙之书”地印象）1、了解学生预习情况。初步学习：虚构中的“真实”（10 分钟）1、提问：小说中提到的书，是一本 的书？并找出相应描写“沙之书”的语段，圈画起来。2、自己自由读描写“沙之书”的语段，再想想“沙之书”在我们
2、生活中是否存在，你是根据文中哪些内容感觉出来的。明确：虚构=说谎 3、尽管作家描述的这本书很荒诞，但有没有给你们感觉像真的一样存在？又是从哪里感觉1、学生概括或用自己的话描述读到的“沙之书”是一本怎样的书。2、学生自由读描写“沙之书”的语段，读完后谈再读之后的感受。预设：不存在：异乎寻常的重量 角上的数字大到九次幂 页码很乱，封面和手之间总有无穷页，找不着第一页、最后一页 烧起来无休止 合上书找不到铁锚图案 3、学生畅所欲言。预设：细节描写：交易的过程 对这本书的样式、封面、来1、概括“沙之书”的特点有利于快速进入本课的学习。2、目的训练学生对 文 本 的 细 读 能力，明确小说的虚构意义。3
3、、学习小说虚构中的“真实”，感受小说一种想象的艺术。2 到？明确：虚构，不是随便的虚构，归根到底，小说是一种想象的艺术，它由想象所呈现出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，但这个世界里同样隐含真实，尽管它无法与现实生活一一对应。历等描述 第一人称“我”为讲述者，给人以亲历的感觉“我”对“沙之书”的心理变化 深入探究：“沙之书”的深层意蕴 1、合作分析“我”对“沙之书”的情感变化过程，思考：作者写“我”的情感为何出现这样的波折，想表达什么？最后总结补充：冷漠好奇渴望爱惜厌恶舍弃。对“沙之书”的情感态度变化，说明人有猎奇之心，可是所谓达到之后厌恶，舍弃，这一矛盾源于人的心理。1、前后四人合作找出“我”对“沙之书”的情感变化过程，小组展示本组找到的情感变化过程；思考：从“我”对“沙之书”的情感态度的变化中，思考作家想表达什么。预设：如面对“无穷未知的宇宙、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、人的欲望”的矛盾心理等等，言之有理即可。分析人物的心理活动，体会文章所表达的主旨。活学活用（作业）变形记中卡夫卡写变成甲虫的主人公，实则想表达什么？学生课下阅读变形记，完成作业。举一反三，加深对小 说 家 为 什 么 要“说谎”的认识？板书设计 冷漠好奇渴望爱惜厌恶舍弃 虚构真实（事实）