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1、 掌掌 声声读一读读一读投向投向 残疾残疾 愿意愿意 姿势姿势 轮流轮流 情况情况 注视注视 动听动听 热烈热烈 持久持久平息平息 情绪情绪 讲述讲述 鼓励鼓励 犹豫犹豫 普通话普通话 慢吞吞慢吞吞 英子给你留下了怎样的印象？英子给你留下了怎样的印象？读书要求读书要求找出描写英子变化的句子，找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用变化以前的句子用“”划出来，划出来，变化以后的句子用变化以后的句子用“”划出来。划出来。她很文静，总是她很文静，总是默默地默默地坐在教室坐在教室的一角。上课前，她的一角。上课前，她早早地早早地就来到教就来到教室，下课后，她又总是室，下课后，她又总是最后一个最后一个离开
2、。离开。从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，戏说笑，甚至甚至在一次联欢会上，还让同学在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。们教她跳舞。自自读课文读课文2、3自然段。自然段。划出描写两次掌声的句子。划出描写两次掌声的句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久热烈而持久。这掌声包含了这掌声包含了什么？什么？为什么同学们再一次给英子掌声？为什么同学们再一次给英子掌声？故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教
3、室里又响起了热烈热烈的掌声。英子的掌声。英子深深深深地鞠了一躬，然后，地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子英子犹豫犹豫了一会儿，慢了一会儿，慢吞吞地吞吞地站了起来，站了起来，眼圈红红的。眼圈红红的。因为她得过小儿麻痹症，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。别人看见她走路的姿势。读句子读句子,找原因。找原因。英子英子犹豫犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视下，终于一摇一眼圈红红的。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。晃地走上了
4、讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（声渐渐平息，英子也镇（zhn）定了情绪（）定了情绪（x），），开始讲述（开始讲述（sh）自己的一个小故事。她的普通话）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室故事讲完了，教室里又响起了里又响起了热烈热烈的掌声。英子的掌声。英子深深深深地鞠了一躬，地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子的信英子的信 我永远不会忘记那掌声，因为我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。我鼓起勇气微笑着面对生活。人人都需要掌声，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。声去鼓励别人。推推荐荐阅阅读读课后作业 回家后把掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。