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1、普通高中通用技术课程标准一、课程性质1普通高中技术课程是一门立足实践的课程2普通高中技术课程是一门高度综合的课程3普通高中技术课程是一门注重创造的课程4普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程二、课程价值技术课程具有以下独特的价值：1引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。4增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力5改善学生的学习方式，促进学生的终身学习第三部分通用技术一、课程的基本理念（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养（二）注重学生
2、创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化（五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化必修模块技术与设计1 普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。建议在高一年级第一学期开设。技术与设计2 技术与设计1 基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。这些
3、技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。建议在高一年级学完“技术与设计1”后开设。（三）关于目标要求的说明知识性目标、技能性目标、情感性目标各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等说出、知道、了解、认识、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；新旧知识之间能建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不
4、同情境中的合理联系等掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进技低模仿水平在原型示范和他人指导下完成操作模仿、尝试各水平的要求内容标准中使用的行为动词能性目标高独立操作水平独立完成操作；在评价的基础上调整与改进；与已有技能建立联系等会、能、学会、进行、完成、制定、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具掌握、实现、灵活运用情感性目标低高经历(感受)水平从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识感受、参与、经历、体验、交流、讨论、观察、调查、参观反应(认同)水平在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等关注、提出、
5、获得、确认、欣赏、发现、判断领悟(内化)水平建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等养成、形成、具有、树立、确立、发展、保持、增强三、课程目标高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、
6、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。高中通用技术课程在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。（一）知识与技能理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基
7、本技能。了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单
8、的技术测试和技术试验报告。（二）过程与方法经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性想象的能力。经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。经
9、历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。（三）情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作
10、和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。在课程实施过程中，知识与技能、过
11、程与方法、情感态度与价值观等方面的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的有机统一。四、内容标准（一）必修课程必修课程是全体高中学生必须修学的课程内容，它为后续的选修课程提供了必要的基础。其内容标准规定了高中毕业生必须达到的最低技术素养水平。通用技术课程的必修内容为技术与设计。它包括 2 个模块：“技术与设计1”和“技术与设计2”。它是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础内容和良好载体。这里的设计以产品设计为依托，是一个大设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设计过程，而不是单纯的图纸设计
12、。“技术与设计1”使学生在九年义务教育的基础上对技术有更为深刻而全面的理解，初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题。“技术与设计2”是在“技术与设计1”的基础上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重要的技术思想和方法，它更关注设计过程中“结构”“流程”“系统”和“控制”的基本思想和设计的基本方法，注重学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决。必修 1：技术与设计1 技术是推动社会发展与文明进步的主动力之一，设计又是技术发展的关键。对设计过程的学习和掌握有利于学生认识技术的本质，形成创新意识，增强解决实际问题的能力，提高自身的技术素养，
13、为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。通过本模块的学习，学生将加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。本模块由4 个主题组成：（一）技术及其性质1内容标准（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。例人为了能像鸟一样飞翔，发明了飞机。例由于需求不同，人类设计制造了不同的交通工具。（2）知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。例集成电路的发明促进了计算机的更新换代。例一个工厂要提高生产率，就需要对设备和工艺不断进行
14、技术革新。（3）理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。例 每一种新型汽车的诞生都要经过工程师们精心的设计。（4）理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。例电视机丰富了人们的业余生活，开拓了人们的视野。例计算机与网络技术的产生促使我们进入了信息时代。例农药保证了农作物的产量，但它的不当使用对环境造成了污染。（5）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。例 建造一座桥梁必须具有力学、地质学、气象学、美学等方面的知识。（6）知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。2活动建议（1）通过调查工业或农业中某项技术产生的
15、背景和发展过程，理解发明和革新的价值。（2）调查并讨论互联网、克隆技术、转基因食品等可能造成的正面和负面的影响。（3）模拟一个产品的专利申请过程。（二）设计过程A 发现与明确问题1内容标准（1）通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。2活动建议（1）收集用户需求、市场情况和新材料等方面的信息，然后进行一种新型运动鞋 的方案设计。（2）分组给养老院设计一个能帮助老人健身的器材，每个小组设计一个方案，全班进行交流，最后决定采用一个大家都比较满意的
16、方案。（3）收集多个 室内设计方案，考虑美观、实用、经济、环保等诸多因素，选一个最佳的方案。：五、实施建议教 学 建 议提出如下教学建议：（一）引导学生亲历设计的过程（二）重视技术思想和方法的学习指导技术思想和方法的获得并非通过一次实践就能解决，而要经过“实践 认识 再实践 再认识”的多次循环。（三）重视技术试验的教学（四）倡导学习方式的多元化（五）加强对学生的个别辅导（六）注重信息技术在教学中的使用（七）加强教学研究评 价 建 议通用技术课程学习的评价是指对学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面的学习过程和发展状况进行定性定量的描述。合理的评价可以使学生了解自己在技术学习中的特点、已有成绩和不足之处，也可以帮助教师调整和改善教学行为，进而促进学生和教师的共同发展。（一）评价的原则发挥评价的激励、诊断和发展功能过程评价与结果评价相结合全面评价与单项评价相结合阶段性评价与日常性评价相结合（二）评价的主体（三）评价的内容1知识与技能2过程与方法3情感态度与价值观（四）评价的方法本课程的评价是开放、灵活的，评价方法多种多样，可以有书面测试、方案及作品评析、过程记录卡、访谈、活动报告等。这些评价方法各有特点，适合不同的评价对象，评价者要根据具体的评价目标、具体内容，客观分析并灵活运用这些评价方法。