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1、有关小学美术教案三篇 小学美术教案篇1 教材分析： 绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画面的空间感，令画面层次更丰富。本课通过学习绘画法和拼贴法，让学生建立用美术语言表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。 物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡变化。生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提醒学生做一个有心人，观察这一美术现象，并学习用美术语言表现生活中的美术现象。 本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身边的世界。教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置逐渐退远，给人近高远低、近
2、大远小的视觉感受。 教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品作好铺垫。 教学思路： 第一课时教学采用以下环节：找生活中的前后现象游戏探究，对比感知欣赏感知探究远近关系剪贴法表现前后、远近关系展示评价。第二课时教学绘画法表现前后，即先画前面的，再画后面的，被遮挡住的地方就不画。通过欣赏表现前后、近大远小现象的绘画作品，使学生学习用绘画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感。 教学建议： （一）引导阶段 情景导入：两只玩偶争宠，排队争第一。一会儿玩偶A跳
3、到前面来挡住玩偶B，一会儿玩偶B跳到前面来挡住玩偶A，让学生判断谁在前、谁在后。 揭示课题：前前后后。 （二）发展阶段 1让学生找一找生活中的遮挡现象，判断什么物体在前，什么物体在后。 出示书中的知识窗：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。 2游戏探究，对比感知，前后遮挡产生的层次美感。 （1）教师出示用吹塑纸剪的五个水果，教师拼摆无任何遮挡的零散的效果，请学生说出感受。 （2）各组游戏，随意拼摆，尝试探究怎样摆放物品更具有美感？ （3）展示交流，得出结论，画面要有局部遮挡，才会有层次感。 3.欣赏感知。 课件出示资源包中有前后现象的作品图片，学生感知前后关系使画面更生动，更符
4、合视觉审美。 4探究远近关系 （1）欣赏书中秦始皇陵兵马俑图片，为什么一样高的陶俑看上去会有的大，有的小？有什么规律？学生讨论、交流。 （2）出示书中知识窗：通过逐渐缩小物体的尺寸，产生远近的感觉。 （3）课件出示生活中近大远小现象的图片，拓宽学生思维，请学生说一说这种现象给自己的感受。 小结：画面中有前后遮挡及远近的不同，能使画面更丰富，更生动。 5怎样把刚才发现的前后、远近关系表现出来呢？ （1）各小组继续玩老师提供的剪贴半成品，各组学生试着摆一摆，想一想先粘贴什么，后粘贴什么。 （2）分组交流，得出结论。先粘后面的、远处的部分，后粘前面的、近处的部分。 （3）学生看书中步骤图，自学，明确
5、方法和步骤。 6启发构思 你想表现怎样一幅有前后关系的、远近感觉的画面？ （三）实践阶段 习作要求： 1.用剪贴法表现一幅有前后关系、远近感觉的作品。 2.剪出物体外形轮廓拼摆出前后关系由远及近粘贴作品。 （四）展示与评价阶段 展示习作，同学间相互找一找画面中表现前后、远近关系的部分。师生参与评价，肯定优点，对表现不足的部分提出完善建议。 （五）收拾与整理阶段 引导学生收拾、整理，维护环境卫生。 小学美术教案篇2 教学目标： 通过对各地民居的欣赏，让学生在对自己生存的空间的感受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程，对祖国传统文化影响下的不同地域的居住形式有所认识。 教学重难点： 让学生在
6、对自己生存的空间的感受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程，对祖国传统文化影响下的不同地域的居住形式有所认识。 教具准备： 1、中国民居系列图像资料。 2、不同民居相关的音乐、舞蹈作品的VCD光盘及音乐磁带。 学具准备： 收集不同的民居图片的资料等。 教学过程： 教师活动复备学生活动复备 1、组织教学，检查学生工具。 2、出示课题：你的房，我的房，他的房。 3、看一看： 让学生出示自己收集不同的民居图片的资料。 4、说一说： 提问：你收集到的图片是什么地方的房子？他们有什么特征？ 5、看一看： 观察老师收集的各地民居的图片，让学生充分感受不同地域的民居风格特点。 6、议一议： 大胆想象、
7、按自己的理解说出为什么会有这么多的白天风格的房屋建筑形式？如：蒙古包为什么是圆尖顶？窑洞为什么到现在还得到陕北人民的喜爱？傣族的竹楼为什么架得那么高？江南水乡得民居为什么是黑瓦白墙？ 7、老师课堂小结。 1、放好工具、静息。 2、听老师讲课题。 3、学生出示自己收集不同的民居图片的资料。 4、学生说出自己收集的房子特点等。 5、学生观察老师收集的各地民居的图片。 6、学生分组讨论老师提出各种问题。 7、认真听老师小结。 小学美术教案篇3 教学内容：机器人 教学目标： 1.了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。 2.能画或做一个机器人。 3.启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精
8、神 教学重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。 教学难点：生动的表现机器人的功能和作用。 教学方法：谈话法、合作学习法。 一、组织教学 二、导入新课 1.启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看它是谁?它在干什么?机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气机器人!(板书机器人) 2.读画：目前我们世界上到底有没有机器人呢?有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人 3.范图分析：这幅画画了些什么呀?再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀?很饱满! 4.作画步骤： 那机器人该怎么画呢?现在老师示范一幅机器人 (1)想 (2)画机器人 (3)添背景 (4)上色 5.欣赏儿童画： 接下来，我们一起来欣赏小朋友画的“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样?它有什么本领?(请两位小朋友评点最喜欢的画。 6.欣赏了这么多小朋友画的机器人，每幅画都与众不同，有自己的想法。 7.学生作画。 三、讲评，小结 对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。 板书设计： 2.机器人 (1)想 (2)画机器人 (3)添背景 (4)上色。 5