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1、18 牛和鹅RJ RJ 四年级上四年级上相信你一定见过牛和鹅吧。你对牛有什么印象？相信你一定见过牛和鹅吧。你对牛有什么印象？你你对鹅又有什么看法呢？本文的作者说：对鹅又有什么看法呢？本文的作者说：“牛的眼睛看人，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。比鹅小，所以鹅不怕人。”你同意这种说法吗？你同意这种说法吗？课文导入课文导入学习目标学习目标1.会会认认8个生字，会写个生字，会写14个字。正确个字。正确读读写由生字写由生字组组成的成的词语词语。2.有感情地朗有感情地朗读课读课文，抓住有关文，抓住有关
2、语语句，句，结结合合课课文中的批注，文中的批注，体体会人物的心情会人物的心情。3.说说说说为为什么什么“直到直到现现在，我在，我还记还记着金奎叔的着金奎叔的话话”。4.了解了解课课文文蕴蕴含的道理，含的道理，认识认识到看待周到看待周围围的事物，如果的事物，如果从不同从不同的角度出的角度出发发就会得到不同的就会得到不同的结结果果。字词学习字词学习抚摸 甚至 跪拜 虽然 捶背 顽皮 脖子 脱落 梗概 昏沉握手 摔倒 凭借 掐算 称谓扳手 拳头 心胸 赤膊 恐怖 mshngusuchuwnbtugnghnwshuipngqiwibnqunxingbb背背bibi后背后背背包背包吓吓h恐吓恐吓xi惊吓
3、惊吓他他背背（bibi）起背起背（bibi）包包走了，只留下一个走了，只留下一个渐渐渐远渐远去的去的背背（bibi）影影。这这封封恐吓恐吓（hh）信信使他受到了使他受到了惊吓惊吓（xixi）。摸（抚摸）摸（抚摸）模（模型）模（模型）跪（下跪）跪（下跪）危（危险）危（危险）捶（捶腿）捶（捶腿）垂（垂柳）垂（垂柳）顽（顽强）顽（顽强）玩（玩耍）玩（玩耍）脖（脖子）脖（脖子）勃（生机勃勃）勃（生机勃勃）脱（脱落）脱（脱落）说（说话）说（说话）概（概括）概（概括）慨（感慨）慨（感慨）握（握手）握（握手）屋（房屋）屋（房屋）掐（掐花）掐（掐花）焰（火焰）焰（火焰）不在乎；没有什么关系。不在乎；没有什么关
4、系。造句：大家都替他着急，造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。而他自己倒好像无所谓似的。【无所谓】【神气】自以为优越而得意或傲慢。自以为优越而得意或傲慢。【无缘无故】没有什么原因，平白无故。没有什么原因，平白无故。造句：她近来心情不造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。好，总是无缘无故地发脾气。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。由于生命受到威胁或残害而恐惧。【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。害怕害怕 安全安全 顽皮顽皮 结实结实无缘无故无缘无故 勇敢勇敢危险危险虚弱虚弱乖巧乖巧事出有因事出有因我胆子小，不敢看（我胆子小，不敢看（恐
5、怖恐怖 恐惧恐惧）电影。）电影。外面漆黑一片，我感到很（外面漆黑一片，我感到很（恐怖恐怖 恐惧恐惧 ）。）。顽皮顽皮 故意故意 结实结实 痛快痛快 恐怖恐怖 欺负欺负 调皮调皮有意有意恐惧恐惧畅快畅快健壮健壮欺凌欺凌同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知整体感知第二部分（5-12）第一部分（1-4）写由于牛和鹅看人的态度不同，所以“我们”对待牛和鹅的态度不同。写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅。第三部分（13-15）写“我”记住金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。再仔细读课文，了解重点语句的含义，思考一下通过牛和
6、鹅的故事，我们应该如何全面的看待生活中的问题。在阅读过程中及时批注，有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。1.体会这句话中的动作描写，反映了我们怎样的心理？“不说话不说话”“”“贴着墙壁贴着墙壁”“”“悄悄地走悄悄地走”几个具体的几个具体的动词，就把动词，就把“我们我们”对鹅的恐惧写出来了。对鹅的恐惧写出来了。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来
7、；还伸长脖子，吭吭（k kngng）吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。根本没有我们这些人似的。2.有些动词用的特别传神，请你说一说。“竖起头竖起头”“”“侧着眼睛看侧着眼睛看”“”“一摇一摆地、神一摇一摆地、神气地走气地走”“”“伸长脖子伸长脖子”“”“扑打翅膀扑打翅膀”几个具体的动几个具体的动词，把鹅的神气表现得淋漓尽致。词，把鹅的神气表现得淋漓尽致。就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎（kuku）叔从船里跳上岸，飞快地走了过来叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都（这些
8、，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）是后来才知道的，当时是完全昏乱了）3.括号的话有什么作用？括号里的话是解释说明，使文括号里的话是解释说明，使文章更加真实可信。章更加真实可信。直到现在，我还记着金奎叔的话。直到现在，我还记着金奎叔的话。4.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？因为金奎叔的话使因为金奎叔的话使“我我”明白，不管别人是怎明白，不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。本文主要写了本文主要写了“我我”害怕害怕鹅鹅，在回家的路上被，在回
9、家的路上被鹅鹅追追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅鹅，不再害怕，不再害怕鹅鹅，也不再欺也不再欺负负牛的故事。借助金奎叔的牛的故事。借助金奎叔的话话，告，告诉诉我我们们不不管管别别人是怎么看待我人是怎么看待我们们的，只要我的，只要我们们自己能自己能够够正确地、正确地、全面地去看待全面地去看待问题问题、分析、分析问题问题，就会正确地，就会正确地认识认识生活。生活。主题归纳主题归纳文章结构文章结构对牛和对鹅的态度对牛和对鹅的态度对牛：不怕、欺负对牛：不怕、欺负被鹅追赶被鹅追赶牛和鹅牛和鹅记住金奎叔的话记住金奎叔的话金奎叔赶鹅金奎叔赶鹅鹅：胆大妄为、鹅：胆大妄为、神气十足
10、神气十足对鹅：害怕对鹅：害怕“我我”：惊慌失措、：惊慌失措、狼狈不堪狼狈不堪金奎叔：像摔一个酒金奎叔：像摔一个酒瓶似的瓶似的鹅：狼狈不堪、落鹅：狼狈不堪、落荒而逃荒而逃不怕鹅不怕鹅不欺负牛不欺负牛方法总结方法总结不不动动笔墨不笔墨不读书读书借助批注高效借助批注高效阅读阅读鲁迅先生提出，读书要鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手眼到、口到、心到、手到、脑到到、脑到”，做到不动笔墨不读书。阅读中的批注见，做到不动笔墨不读书。阅读中的批注见证了一个人的阅读经历，体现了一个人良好的阅读习证了一个人的阅读经历，体现了一个人良好的阅读习惯，对提高一个人的阅读水平有着重要的意义。惯，对提高一个人的阅读
11、水平有着重要的意义。什么是阅读批注呢什么是阅读批注呢？“阅读批注”就是对文章的品味、鉴赏与评价，并在文章空白处及时地进行记录与分析，是一种读与写、想与悟相结合的高效阅读方式。怎样作阅读批注呢？怎样作阅读批注呢？预习时，在阅读的过程中，对课文的主要内容、层次及一些重要词句进行批注，进而把握文章内容。课堂上，在品读课文时，对课文的重点、难点和关键点发表自己的见解，从而对课文进行深度解读。学完课文后，及时反思，撰写自己对课文的观点与感悟，完成情感的内化。有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。见到鹅和被鹅袭击时的心情。“我我”
12、见到鹅的心情：见到鹅的心情：害怕害怕“我我”被鹅袭击时的心情：被鹅袭击时的心情：极度恐惧极度恐惧教材习题教材习题说说为什么说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话直到现在，我还记着金奎叔的话”。因因为为金奎叔的金奎叔的话话使使“我我”明白，不管明白，不管别别人是怎么看待我人是怎么看待我们们的，只要我的，只要我们们自己能自己能够够正确地、全面地去看待正确地、全面地去看待问题问题、分、分析析问题问题，就会正确地，就会正确地认识认识生活。生活。提示：阅读链接阅读链接牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。眼睛是心灵的窗口，作者通过赞美牛的眼睛，表达眼睛是心灵的窗口，作者通过赞美牛的眼睛，表达了自己对真、善、美的追求。了自己对真、善、美的追求。